關于職教數學的教學探究

【摘 要】數學在現代生活中的應用非常廣泛，作為學習和研究現代科學技術不可或缺的基礎工具，它是利用符號語言，研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。由于職教學生學習基礎較差、思想素質偏低、學習習慣不好等因素的影響，致使數學教學難度也相對較大，迫使職教教師在教學活動中不斷探究新思路、新方法，做到因材施教，培養學生的學習興趣，換取學生的求知欲望，增強學生應用數學的能力。

【關鍵詞】職業教育 數學 教學方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0172-01

數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門學科，它被利用在世界上的各個領域，包括科學、工程、醫學和經濟學等方面。所以，教師應將學生的實際生活與數學學習結合起來，并采用符合學生特點的教學方法，因材施教。

一 職教數學發展現狀

職業教育的發展和改革，取決于勞動力市場的需求，隨著中國經濟的快速發展，勞動力市場的需求也在不斷增加，這就加快了職業教育的步伐。目前職業院校的主要生源大部分來自沒有考上高中，學習基礎較差、學習習慣不正確的初中生，這類學生往往缺乏學習自主性、輕視文化課，具有一定的逆反心理，這就加大了管理與教學的難度。

對于職業教育中的文化課——數學來說，教學難度相對較大。數學本就是內容嚴謹、復雜抽象的學科，學習中往往會覺得枯燥無味，再加上職教學生的數學基礎參差不齊，部分學生會出現厭學心理，學習成績也不理想。這類學生應掌握和使用正確的學習方法，讓自己成為知識的研究者和開發者，將被動學習變為主動學習；作為學校和教師，更要不斷地探索新方法和新思路，完善教學機制，從教材的編制、授課的質量等方面入手加強數學教育。

二 職教數學的教學方法

1.結合專業，選擇合理教材，體現數學在各專業中的應用價值

職業學校開設的專業很多，各專業間對數學知識掌握要求也各不相同，形成了教學實施過程中教學要求高低不等的現象。這就要求教師應根據本專業教學計劃，合理布置教學內容，選擇適合本專業學習的數學教材，并收集、整理有關本專業的應用知識，將教材上的數學和日常生活中的數學有效結合。

2.制訂合理的教學計劃，明確教學目標

有效的教學計劃布置，大大節省了教學過程中的時間，對教學目標起到明確作用。教師在授課前要圍繞教學計劃和教學目標開展一系列的準備活動，選擇適合的教學方法，靈活運用教材，結合學生情況，制定合理的教學內容。

3.根據學生情況，選擇恰當的教學方法

教師在進行教學前，應對學生的數學程度及學習習慣做初步了解，再根據學生實際情況，采用符合學生特點的教學方法，做到因材施教。教師要激發學生的學習興趣，多采用師生互動、合作交流的學習方式，在培養學生的參與意識和創新精神的同時，提高學生獨立思考、舉一反三的能力。

第一，探索性教學。這種教學是采用先發現問題后解決問題的教學模式。多為引導學生主動參與、主動探索，然后通過發現規律來解決問題的一種教學過程。雖然教學時間耗費較多，但對于數學教學收效較好，有利于學生創造性思維能力的發揮。

第二，差異性教學。針對學生不同個性、不同學習程度所開展的教學模式。根據學生各自的特點做針對性的教學，是對學生個性的解放，滿足學生不同的學習方法和興趣，從而最大限度地促進學生學習能力的開發。

第三，開放性教學。由教師引導開放課題，學生共同參與解決的教學模式。教師根據教學計劃和教學目標，將教學內容以課題形式引導入題，學生共同參與解決，在此過程中學生可以感受到數學的開放性，品嘗到創造性數學活動的樂趣。

第四，活動性教學。主要是讓學生進行適合自己的數學活動，在活動中學生可以感受數學、認識數學、理解數學、熱愛數學。

第五，多媒體教學。采用多媒體課件授課的教學模式。現代科技的快速發展，多媒體課件在教育教學中已得到廣泛應用，特別是在數學教學中具有一定的優勢，除了具有信息效率高，形象直觀等特點外，還能充分調動學生的情景意識和情感體驗，使學生對數學教學產生濃厚興趣。

4.親近關愛學生，及時鼓勵表揚

不和諧的師生關系在教學過程中會使學生產生抵觸心理，造成厭學現象。教師要針對這一問題及時總結，與學生建立互信、理解、合作的關系，營造出一個和諧、愉悅的教育氛圍。根據學生的課堂表現做及時調整，適當給予鼓勵，對表現好、提升快的學生應給予表揚和獎勵，從而提高學生的自信心。

三 結束語

對于職教數學教師而言，要緊跟時代脈搏，利用現代化教育技術，采用合理的方式方法，不斷創新、總結經驗，每節課都要上得有特色、有新意、有收獲，讓每位學生都成為最大的收獲者。還應對自身知識結構做不斷地更新，學習心理學和教育學，以新的教育理論支撐自己的教學工作。無論采用哪種教育教學方法，其目的都是讓學生從根本上理解和增強應用數學的能力，使“讓我學數學”的思想轉變為“我要學數學”的思想，從而最大限度地調動學生的學習積極性，并發揮學有所長、學以致用的良好品質。

參考文獻

[1]耿秀萍.我國職教數學現狀及發展之路[J].中國教育技術裝備，2009（3）

〔責任編輯：肖薇〕