電子鎮流器安裝實習教學技巧探討

【摘 要】在技工學校電子實習教學中，電子鎮流器的安裝制作是否成功，關鍵在于環形變壓器的繞制。在理解電子鎮流器工作原理和熟悉電子鎮流器安裝板的基礎上，我們將N1、N2、N3三個線圈的繞制位置和繞制方法做適當調整，大大提高制作的成功率，激發了學生的學習興趣，使學生在掌握技能的同時，又學到了相關的理論知識，教學效果明顯。

【關鍵詞】電子鎮流器 工作原理 線圈 繞制

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0165-02

技工學校電子專業的學生，在學習電子專業基礎知識和技能時，一般都安排有電子鎮流器安裝制作這一實習內容。這一課題使用的器材是電子鎮流器套件，在學生安裝制作過程中，環形變壓器繞制是成功的關鍵。環形變壓器繞制不成功而導致制作電子鎮流器不成功，占據制作失敗學生總數的一半以上，從而也影響了學生的學習積極性。要求制作失敗的學生重繞，又嚴重影響教學進度。我們在教學過程中總結出了一個繞制環形變壓器的方法，大大提高了制作的成功率，既提高了學生的自信心，又讓學生學到了更多的理論知識。

由于VT2的飽和導通，C2也很快放完電。C2放完電的瞬間，根據楞次定律，N3、N1、N2上產生的感應電動勢的極性又和電路剛開始工作時相同，N3、N1的上端為正，N2的上端為負，則又回到VT1導通、VT2截止的狀態，電源又經過VT1對C2充電，電流路徑與剛開始時相同。

2、2、5調整為3、3、6，提高反

饋量，供學生選擇，電路制作的成功率更高。

由于我們及時解決了學生電路制作中的技術難題，為實習教學贏得了時間，學生能較快掌握電子鎮流器制作方法，并通電成功，提高了學習的積極性。我們在電路焊接制作的基礎上，結合學生繞制線圈中出現的問題引導學生把學習興趣轉移到專業知識的學習上，提出以下幾個問題，并分小組進行討論：（1）為什么線圈繞反電路不起振？（2）什么叫同名端？什么叫異名端？（3）楞次定律的內容是什么？（4）什么叫自感？什么叫互感？感應電動勢的極性如何判斷？（5）晶體三極管在什么狀態下才能導通？（6）VT1、VT2兩個三極管是如何輪流工作的？每個管子工作時，電流的路徑怎樣走？

學生帶著好奇和喜悅，積極地參與討論，老師則圍繞電子鎮流器的工作原理給予積極引導。由于電路制作的成功激發出了學生學習的興趣，在課堂討論過程中，一改過去老師滔滔不絕地講解，學生暈暈欲睡的狀態，學生爭相發言，暢談自己的收獲和體會，取得了良好的教學效果，使學生在掌握電路制作技能的同時，又學到了相關的專業理論知識。

通過上面的例子，我們發現，在教學過程中，每個課題學生都有覺得困難的地方，老師要及時發現問題，針對學生的實際接受能力，多動腦、多鉆研，找出方法，為學生解決學習中出現的難題。這也將激發學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果；同時引導學生養成愛動腦的習慣，對培養學生實際的學習和工作能力會有很大的幫助。這樣學生走出校門后，在實際工作中才會迸發出無窮的潛力。

〔責任編輯：肖薇〕