中職數(shù)控教育難點(diǎn)解析

【摘 要】中職類學(xué)校在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中面臨諸多難題，很多問(wèn)題單靠學(xué)校自身的努力不能解決，職業(yè)教育必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。校企雙方在培養(yǎng)目標(biāo)的制訂、師資培訓(xùn)、設(shè)備共享和教材開(kāi)發(fā)等方面有廣闊的合作空間。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控 中職教育 培養(yǎng)目標(biāo) 師資培訓(xùn) 教材開(kāi)發(fā)

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）14-0161-03

二十一世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)控技術(shù)已成為制造業(yè)從業(yè)人員的一種趨勢(shì)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在企業(yè)中體現(xiàn)為數(shù)控人員對(duì)數(shù)控機(jī)床的使用，其中數(shù)控機(jī)床是必備硬件。如果數(shù)控技術(shù)是國(guó)防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略物資，那么數(shù)控機(jī)床就是國(guó)防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要標(biāo)志。數(shù)控人才主要由職業(yè)類學(xué)校培養(yǎng)，在中職類學(xué)校，數(shù)控教育的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的確定、師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教材開(kāi)發(fā)四個(gè)方面。

一 培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)教育部數(shù)控技術(shù)人才專業(yè)人才定位，該專業(yè)有三個(gè)方向：數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)、數(shù)控編程與加工技術(shù)和機(jī)械CAD/CAM技術(shù)，涉及數(shù)控編程、數(shù)控設(shè)備使用、維護(hù)與技術(shù)管理、數(shù)控設(shè)備銷售與售后服務(wù)等內(nèi)容。根據(jù)安慶市紡織技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）的調(diào)研情況來(lái)看，安慶市及長(zhǎng)三角地區(qū)主要數(shù)控崗位有：數(shù)控設(shè)備操作技術(shù)員、數(shù)控編程員、數(shù)控維修技術(shù)員。

1.數(shù)控機(jī)床操作人員

數(shù)控機(jī)床操作人才是在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，目前市場(chǎng)需求量最大。這類數(shù)控技術(shù)人才可通過(guò)中等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)，企業(yè)也可依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。這類人才要求掌握數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和機(jī)械加工與數(shù)控加工的工藝知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，了解數(shù)控加工的自動(dòng)編程。

2.數(shù)控編程及工藝人員

此類人員在模具行業(yè)尤其受歡迎，待遇也較高，這類人才可通過(guò)高等職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)。這類人才要求掌握數(shù)控加工工藝專業(yè)知識(shí)和一定的模具制造基礎(chǔ)知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，能運(yùn)用至少一種三維CAD/CAM軟件進(jìn)行三維造型和自動(dòng)編程。

3.數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員

此類人員主要集中在民營(yíng)企業(yè)。由于此類人員專業(yè)知識(shí)與技能要求較高，可通過(guò)本科或高職教育作基礎(chǔ)培養(yǎng)后，經(jīng)企業(yè)大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累不斷提高，這類人才要求掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理和結(jié)構(gòu)知識(shí)，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置和機(jī)電聯(lián)調(diào)知識(shí)。具備數(shù)控機(jī)床的操作、手工編程和數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試和維護(hù)維修能力。

不同地區(qū)不同類別的職業(yè)學(xué)校，需要根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際用工需求確定自己的數(shù)控人才培養(yǎng)方向，通過(guò)校企合作共建專業(yè)的方式研討目標(biāo)崗位的典型工作任務(wù)，梳理完成這些典型工作任務(wù)所需的崗位職業(yè)能力，構(gòu)建實(shí)用的、有針對(duì)性的課程體系以完成對(duì)其專業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)的確定一定是校企合作的產(chǎn)物，切不可閉門(mén)造車(chē)，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足企業(yè)的用工需求。

二 師資力量

數(shù)控專業(yè)科班出身且有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)教師在中職類學(xué)校實(shí)屬鳳毛麟角。我校的數(shù)控專業(yè)教師大多是其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，有些教師參加過(guò)國(guó)家級(jí)或省級(jí)骨干教師短期培訓(xùn)，有些則是自學(xué)成才。大多數(shù)控專業(yè)教師存在理論功底不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我校從以下三個(gè)方面擴(kuò)充數(shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍、提高教師業(yè)務(wù)水平。

1.制訂培訓(xùn)目標(biāo)

我校是國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展的示范學(xué)校，我校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用是省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。根據(jù)我校數(shù)控專業(yè)建設(shè)的需要，我校數(shù)控專業(yè)教師由專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師和企業(yè)兼職教師組成。在培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃的制定上，學(xué)校負(fù)責(zé)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)、計(jì)劃的制定和落實(shí)，骨干教師負(fù)責(zé)青年教師和轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)工作。目標(biāo)、計(jì)劃分級(jí)制定，培訓(xùn)任務(wù)層層落實(shí)。

2.落實(shí)培訓(xùn)途徑

第一，生產(chǎn)實(shí)踐。我市擁有十多家大型機(jī)械裝備生產(chǎn)企業(yè)。我校以這些企業(yè)的技術(shù)精英和數(shù)控設(shè)備為依托，采取請(qǐng)師傅進(jìn)課堂、送教師進(jìn)車(chē)間的方式進(jìn)行校企合作。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐讓我校的教師全面了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，接觸企業(yè)文化，融入產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、工藝、制造的全過(guò)程。教師深入生產(chǎn)第一線可以彌補(bǔ)操作經(jīng)驗(yàn)的不足，接觸各類生產(chǎn)設(shè)備、了解最新生產(chǎn)工藝可以開(kāi)闊眼界，把握生產(chǎn)狀況可以為今后教學(xué)內(nèi)容的制定和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)理清思路。但生產(chǎn)實(shí)踐并不能解決教師進(jìn)修的所有問(wèn)題。一方面企業(yè)關(guān)注的是生產(chǎn)的連續(xù)性和經(jīng)濟(jì)效益的最大化，企業(yè)不可能長(zhǎng)時(shí)間地為我校提供技術(shù)人員和生產(chǎn)設(shè)備，也沒(méi)有精力為我校制定并落實(shí)教師進(jìn)修計(jì)劃；另一方面企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品往往比較單一，教師很難通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐全面、系統(tǒng)地提升自己的能力。

第二，校內(nèi)培訓(xùn)。我校擁有穩(wěn)定的以專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有各類數(shù)控設(shè)備三十多臺(tái)（套）。以現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，在校內(nèi)通過(guò)專題講座、才藝展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、技能比武等方式部分落實(shí)總體培訓(xùn)計(jì)劃。

第三，骨干專訓(xùn)。為貫徹執(zhí)行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010～2020年）》，中央財(cái)政撥出專款，由教育部和人社部牽頭，每年對(duì)中職學(xué)校教師進(jìn)行骨干教師培訓(xùn)。這項(xiàng)培訓(xùn)已持續(xù)多年，我校多名教師參與其中。通過(guò)骨干教師培訓(xùn)，教師們汲取了先進(jìn)學(xué)校的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與兄弟學(xué)校交流、分享了數(shù)控教學(xué)成果，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高的目的。未來(lái)我校會(huì)有計(jì)劃、有目的地持續(xù)選派中青年教師參與該項(xiàng)培訓(xùn)，使中青年教師豐富閱歷增長(zhǎng)才干。

第四，高校進(jìn)修。為夯實(shí)數(shù)控理論功底，我校選派專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)高校進(jìn)修。通過(guò)他們參與高校課程改革實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識(shí)，把握數(shù)控領(lǐng)域的前沿信息。

3.檢驗(yàn)培訓(xùn)成效

師資培訓(xùn)需要投入大量的人力、物力資源，如果沒(méi)有相應(yīng)的制度保障，師資培訓(xùn)工作很容易流于形式。我校從四個(gè)方面檢驗(yàn)考核師資培訓(xùn)的成效：

第一，考核教師參加培訓(xùn)的情況。各級(jí)各類培訓(xùn)均需由受訓(xùn)教師提交培訓(xùn)報(bào)告。校內(nèi)培訓(xùn)由培訓(xùn)負(fù)責(zé)人為受訓(xùn)教師做點(diǎn)評(píng)；企業(yè)實(shí)踐由廠方提供培訓(xùn)證明；骨干專訓(xùn)和高校進(jìn)修需取得結(jié)業(yè)證書(shū)。以上資料存入教師培訓(xùn)專項(xiàng)檔案，培訓(xùn)成績(jī)與教師年終考評(píng)掛鉤。

第二，考核教師參與學(xué)科建設(shè)的情況。從課程大綱教學(xué)計(jì)劃的制訂、校本教材的開(kāi)發(fā)到目標(biāo)任務(wù)的完成等學(xué)科建設(shè)等方面綜合考察教師培訓(xùn)成效，并將該項(xiàng)考察結(jié)論作為教師續(xù)聘和晉級(jí)的主要依據(jù)。

第三，考核教師參與技能鑒定的情況。我校教師通過(guò)培訓(xùn)和自身的努力，要在雙師兩條線上不斷進(jìn)步：一條線是助理講師→講師→高級(jí)講師，另一條線是高級(jí)工→技師→高級(jí)技師。學(xué)生畢業(yè)時(shí)需要取得雙證書(shū)。學(xué)生技能鑒定通過(guò)率列入任課教師業(yè)績(jī)；青年教師及轉(zhuǎn)崗教師雙師成長(zhǎng)情況列入骨干教師業(yè)績(jī)；骨干教師雙師成長(zhǎng)情況列入專業(yè)帶頭人業(yè)績(jī)，該項(xiàng)考核成績(jī)作為評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。

第四，考核教師參與技能競(jìng)賽的情況。技能競(jìng)賽是一個(gè)檢驗(yàn)綜合教學(xué)能力的平臺(tái)。學(xué)校每年定期組織數(shù)控專業(yè)學(xué)生參加校級(jí)技能競(jìng)賽，積極參加市級(jí)甚至國(guó)家級(jí)學(xué)生組和教工組的技能大賽。學(xué)生參加競(jìng)賽取得的成績(jī)列入骨干教師業(yè)績(jī)；教師參加競(jìng)賽取得的成績(jī)列入骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人業(yè)績(jī)，該項(xiàng)考核成績(jī)作為教師評(píng)優(yōu)和獲獎(jiǎng)的主要依據(jù)。

三 實(shí)訓(xùn)設(shè)備

經(jīng)過(guò)多年的積累，我校現(xiàn)有數(shù)控車(chē)床16臺(tái)、數(shù)控銑床3臺(tái)、數(shù)控加工中心5臺(tái)、數(shù)控車(chē)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)裝置13套。這些設(shè)備用于師資培訓(xùn)或參賽選手集訓(xùn)是沒(méi)有問(wèn)題的，可用于成建制班級(jí)的數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)，這點(diǎn)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。針對(duì)數(shù)控設(shè)備數(shù)量不足，我校的解決辦法有三個(gè)：

1.充分利用各種渠道不斷增添設(shè)備

我校是國(guó)家中等職業(yè)改革發(fā)展示范學(xué)校，省紡織高級(jí)技工培訓(xùn)中心，省機(jī)電高技能人才培訓(xùn)基地，市公共職業(yè)訓(xùn)練基地。自2008年起，省財(cái)政廳、省人社廳、市人社局通過(guò)各種渠道為我校投入設(shè)備購(gòu)置資金兩千多萬(wàn)元。今后我校會(huì)將數(shù)控設(shè)備的采購(gòu)列為資金支出的重點(diǎn)，分階段充實(shí)完善數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑和加工中心實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

2.利用仿真技術(shù)解決初級(jí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題

數(shù)控編程與操作是數(shù)控專業(yè)學(xué)生的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，單純的理論教學(xué)，易使初學(xué)者感到枯燥、難學(xué)，使數(shù)控編程與操作教學(xué)陷入異常困難的境地。如何降低學(xué)習(xí)的門(mén)檻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生化“難學(xué)”為“易學(xué)”，化“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)控仿真軟件的使用可以部分解決這些問(wèn)題。

我校建有兩個(gè)共100個(gè)工位的數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室，安裝有正版數(shù)控仿真軟件。作為數(shù)控教學(xué)入門(mén)級(jí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，仿真軟件的使用優(yōu)點(diǎn)有：（1）資金投入少，規(guī)模化教學(xué)效果好；（2）有效減少設(shè)備故障，降低物料投入成本；（3）可以克服學(xué)生畏難心理，使學(xué)生能迅速上手操作；（4）可視化效果好。無(wú)論外圓或內(nèi)圓加工均可清晰地觀察到刀具的走位情況，為學(xué)生掌握循環(huán)加工指令提供幫助。

現(xiàn)有仿真軟件也有其不足之處，主要表現(xiàn)在：（1）仿真對(duì)加工工藝的要求不高，錯(cuò)誤的加工工藝能在仿真時(shí)暢行無(wú)阻；（2）不利于學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎的操作習(xí)慣；（3）刀具品類不全，有些加工內(nèi)容無(wú)法通過(guò)仿真軟件完成；（4）部分操作技能的訓(xùn)練無(wú)法通過(guò)仿真完成。如刀具安裝、工件裝夾與找正、掉頭裝夾、內(nèi)外徑測(cè)量與讀數(shù)等。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)有機(jī)床的作用

由于設(shè)備數(shù)量有限，能通過(guò)仿真解決的問(wèn)題都在仿真機(jī)上去做，仿真機(jī)做不了的綜合性實(shí)訓(xùn)只能上設(shè)備，這就需要合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間和師資，在保障人員和設(shè)備安全的前提下，盡可能多地讓學(xué)生接觸設(shè)備，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)獲得操作數(shù)控機(jī)床的基本技能。

為保證每位學(xué)生都有充足的單人單機(jī)操作時(shí)間，我校采取下述三項(xiàng)措施給予改進(jìn)：（1）減少每個(gè)數(shù)控專業(yè)班級(jí)學(xué)生數(shù)，改大班（40～50人）為小班（20人），使每個(gè)數(shù)控班的教學(xué)活動(dòng)能不間斷連續(xù)進(jìn)行；（2）數(shù)控實(shí)訓(xùn)采取倒班制，不同班級(jí)輪流實(shí)訓(xùn)，歇人不歇設(shè)備，同時(shí)注意做好設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作；（3）配套充足的工量夾具、刀刃具及輔助用具，確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程順暢。

四 教材開(kāi)發(fā)

教材的選用涉及用人單位需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備狀況、師資教學(xué)水平等方面的因素，現(xiàn)有的教材很難滿足教學(xué)的需要。在校企合作共建專業(yè)的活動(dòng)中，我校與行業(yè)企業(yè)專家、數(shù)控崗位技術(shù)精英、兄弟學(xué)校數(shù)控專業(yè)同行一起共同研討針對(duì)特定數(shù)控崗位的課程體系，并開(kāi)發(fā)高效、實(shí)用、有特色的校本教材。現(xiàn)有的教材在實(shí)用性上往往做得不夠，如編程時(shí)不考慮毛坯規(guī)格；切削時(shí)不強(qiáng)調(diào)刀具的規(guī)格；螺紋加工編程時(shí)螺紋小徑究竟如何計(jì)算，為什么不同的算法結(jié)果會(huì)不一樣等等。

校本教材是校企雙方通過(guò)調(diào)整課程計(jì)劃和結(jié)構(gòu)、選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行校本化、個(gè)性化的再加工、再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生的個(gè)性、學(xué)校的特點(diǎn)和企業(yè)的需要。數(shù)控專業(yè)校本教材的開(kāi)發(fā)突破傳統(tǒng)教材模式的束縛，充分考慮學(xué)生的接受能力、學(xué)校的設(shè)備情況、師資水平、教學(xué)水平，合理地安排知識(shí)點(diǎn)，從而最大化地指導(dǎo)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生。構(gòu)建和諧的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到老師喜歡教，學(xué)生喜歡學(xué)，提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)效率。數(shù)控校本教材的編寫(xiě)應(yīng)注重“會(huì)用、實(shí)用、夠用”這一基本原則。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所取舍，理論知識(shí)要把握分寸。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)盡可能詳細(xì)周到，對(duì)實(shí)操過(guò)程中的每一步應(yīng)產(chǎn)生什么效果、會(huì)發(fā)生什么狀況、應(yīng)采取什么緊急措施等，要讓學(xué)生心中有數(shù)。

由于校本教材使理論教學(xué)總體難度降低，理論教學(xué)課時(shí)相對(duì)壓縮，減輕了學(xué)生理論分析的難度，使學(xué)生便于理解所學(xué)內(nèi)容；同時(shí)大大增加了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生更多地接觸設(shè)備，了解它們的功能與原理，更熟練地掌握機(jī)床的使用，操作技能提高迅速，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，教學(xué)效果顯著提高。由于教學(xué)活動(dòng)以設(shè)備與應(yīng)用為主線展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程變得直觀、形象，實(shí)用性更強(qiáng)，各部分知識(shí)聯(lián)系更密切，提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)一線工作的適應(yīng)性，并增強(qiáng)了他們的綜合分析能力，突出了培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕