多媒體在日常教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】新形勢(shì)，新教育，現(xiàn)代教育手段越來(lái)越先進(jìn)，多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，甚至大有占領(lǐng)課堂之勢(shì)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該理性思考該如何運(yùn)用多媒體。

【關(guān)鍵詞】多媒體 提高效率 學(xué)生主體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）14-0137-01

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與信息更新加快，不可避免，現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中多媒體應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。多媒體是20世紀(jì)90年代發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)，它是一種把文本、圖形、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。在有的課堂上似乎有成為主流之勢(shì)，那么，作為教師，我們應(yīng)認(rèn)真反思多媒體在日常教學(xué)中的運(yùn)用，利用好這把雙刃劍。

一 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

多媒體課件能將授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以完整的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣在一定程度上能節(jié)省教師的板書(shū)時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，教師可以較容易地使用和支配更多的信息資源，擴(kuò)大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。教師通常有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)教法所不能完成的任務(wù)，而多媒體可以完成。尤其在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以提供大量的知識(shí)鏈接，學(xué)生能橫向比較，對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成完整、鮮明的認(rèn)識(shí)。

2.有利于創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率

多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進(jìn)行形象化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，為教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，提高了課堂效率。因?yàn)椋苄纬擅翡J的感官刺激。一堂課40分鐘，學(xué)生的注意力，興奮點(diǎn)也不可能都集中于老師的講解上，并保持在一個(gè)較高的水平上，這與學(xué)生的生理、心理、年齡等特點(diǎn)有關(guān)。他們對(duì)單一的語(yǔ)言文字講授理解較困難，因此注意力會(huì)不自覺(jué)地分散，而在此刻適時(shí)適度地插入涉及重點(diǎn)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)演示、錄像、音樂(lè)，使一些抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，讓他們的思維始終處于興奮狀態(tài)。

綜上所述，多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)課堂注入了新的活力，它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

二 多媒體教學(xué)存在的不足

然而，據(jù)調(diào)查顯示，過(guò)多地利用多媒體教學(xué)不利于學(xué)生的推理能力、分析判斷能力和創(chuàng)作能力的提高，有時(shí)甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲倦，失去學(xué)習(xí)興趣。

1.過(guò)多依賴(lài)多媒體教學(xué)，反而達(dá)不到最佳教學(xué)效果

其原因一方面由于課件制作水平參差不齊，甚至很粗糙。據(jù)某機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，57.63%的學(xué)生認(rèn)為該校教師的多媒體課件制作缺乏新意，形式呆板。另一方面有些老師教學(xué)方法滯后，教學(xué)水平有限，上課時(shí)照“屏幕”宣科，缺乏師生教學(xué)情感的交流，單調(diào)乏味，課堂氣氛不夠活躍，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體教學(xué)課件制作占用了教師過(guò)多的時(shí)間和精力

有些老師為了追求教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，花費(fèi)大量精力去尋找視頻、圖片等素材，無(wú)形中占用了大量的備課時(shí)間和精力，擠占了原本用來(lái)研究教材教法的時(shí)間。這種做法有舍本逐末之嫌，長(zhǎng)此以往，則不利于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)水平的提高。

三 運(yùn)用多媒體課件教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.應(yīng)加強(qiáng)師生之間的情感交流

任何有效的教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為主體，教師只是“導(dǎo)演”。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能機(jī)械、單純地操縱電腦，應(yīng)適當(dāng)走動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)，細(xì)致觀察學(xué)生，盡量多關(guān)注學(xué)生的感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語(yǔ)言、面部表情及口頭提示等與學(xué)生交流教學(xué)信息，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與多媒體技術(shù)巧妙結(jié)合，不能只考慮知識(shí)的呈現(xiàn)和多媒體能否運(yùn)行，更要注意學(xué)生的感受，這樣才能有效果。

2.多媒體與板書(shū)相結(jié)合

任何教學(xué)的媒體都有其優(yōu)劣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，把多媒體與其他的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。教師可根據(jù)學(xué)生的不同回答隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)的內(nèi)容。如果用了多媒體來(lái)代替黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，影響學(xué)生對(duì)整節(jié)課教材重難點(diǎn)的把握。

3.要給學(xué)生留下創(chuàng)造思維和發(fā)展動(dòng)手能力的空間

在課堂教學(xué)中，多媒體展現(xiàn)思維過(guò)程不可過(guò)于具體，要給學(xué)生適度留白，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓抽象思維和創(chuàng)造想象能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，教師首先應(yīng)明確自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，始終把學(xué)生作為教學(xué)的主體。多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，不能代替教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)，喧賓奪主只會(huì)適得其反。因此，不管將來(lái)的多媒體科技多么先進(jìn)，教師始終要站穩(wěn)講臺(tái)，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，教育的本質(zhì)才能充分體現(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：李冰〕