當今孩子最需要什么

【摘 要】教育是一種培養人的社會關愛活動，關愛是教育的本源和靈魂。尊重孩子的個性、接納孩子的差異、愛孩子的本身，是教育的真愛。沒有教育智慧，一切方法都是枉費。孩子身上的問題往往源自我們頭腦中的問題，我們的問題不解決，孩子的問題也無從談起。所以，我們既要注重教育方法的探討，更要注意教育智慧的開發。

【關鍵詞】愛 教育 責任感

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2013）14－0104－02

愛，是一個孩子發展的全部力量。教育的秘訣就是愛，教育的捷徑就是愛之路。

孩子意味著什么？意味著生命的延續、家庭的幸福？意味著社會的進步？意味著人類的發展……無論你如何理解，請不要把它壓在孩子肩上，成為他們的負擔。

許多人把教育目標鎖定在“考大學”上，其實，并非只有上大學才有機會，也并非上了大學就一定有機會。只注重學歷的追求，實為一葉障目；健康的人格，積極達觀的態度，適應環境和把握機會的能力等，才是人生幸福的最基本的保障。教師必須有建立在愛心基礎上的高度的社會責任感，真愛也必須播撒在每一個成長的生命個體上，每一個將來要負起社會重任的孩子身上。

一 教育是幫助，不是塑造

教育就是幫助孩子成為他本來可以成為的人。我們要懂得觀察和發現孩子的天性。人是生而不同的，各有所長、各有所短。孩子有著自己獨一無二的天性，我們的責任是幫助孩子發揮他們的長處，克服他們的短處。遵照孩子的天性進行幫助，這才是我們的方向。

二 愛是一種交流

孩子加入社會共同體的時間是在其生活的最早期。積極的成長環境，可以幫助他們建立起良好的道德意識，知道積極地幫助和愛護身邊的人；在缺少關注的環境中長大的孩子，他們會產生一些心理疾病，如膽小，害怕見陌生人，不善交流等，這些都會阻礙孩子健康、正常地成長。

作為老師，我們應從心里接受孩子的調皮行為，傾注全部的愛去澆灌他們的心靈，給他們無微不至的關愛，并時時警惕他們在道德品行上可能出現的偏差，不管是表揚還是批評，都要以適當的方式傳達出來，讓孩子能夠感受到這是一種愛，盡管愛的形式不盡相同。

我班王某某聰明好動，但很頑皮。有段時間表現很反常，做了錯事不以為然，不聽教誨，實屬“問題”孩子。一次偶然談話中，我得知：他爸爸長期在外打工，媽媽前不久也去了外地，目前和舅舅一起生活。我終于明白：他的變化是因為少了至親的呵護和關愛，少了一個可以信賴的傾訴對象，他內心感到孤獨害怕，調皮是他盡情宣泄的手段，從而得到精神上的安慰。所以，金錢、物質的豐厚與孩子精神情感的需要相比，孰輕孰重不言而喻。

愛，并不是孩子要什么就給他什么，而是給孩子一種心靈上的溫暖和鼓勵。讓我們共同營造一個被愛包圍的空間，搭建一座通往彼此心靈的橋梁，讓孩子在愛的氛圍中大膽表達、積極溝通，讓他們的內心充滿熱情、充滿活力，讓他們擁有蓬勃向上的美好心靈。

三 有愛就有奇跡

奇跡往往伴隨著愛而實現。要讓心理不健全的孩子健康成長，老師們更要鼓勵他、欣賞他、贊美他、支持他。鼓勵是一種愛，雖然孩子并不知道這其中蘊藏著什么，但我相信，只有做了，才會有收獲，才會有奇跡出現。

我班龔某某因幼時犯病治療不當，智力略差，做事從不考慮后果，且性格怪異，一人待在教室不和任何同學交流，上課時而睡覺、時而玩手機或看小說，有時逃課，成天在網吧上網，甚至和外校學生混在一起……他的行為確實給我還有他的父母很大的壓力，我們不知所措，但一件事情似乎改變了他。一次早讀，我走進了教室，龔某某正在和一位男生爭吵著什么，看見我來了，他們停止了，但我發覺他們的神情都不太對勁，就問了事情的原委，得知龔某某借了10個同學的錢，拖了好久都沒還上。我二話沒說，當即從包里拿出錢，按照名單和金額一一幫他還上，并補充說道：“人要學會包容，學會理解，多給別人機會，多和別人交流，盡量排除誤會和矛盾，同學有困難，力所能及，不要過于斤斤計較。”課后，他來找我，說：“黃老師，你沒必要那么做的，他們都說你這樣做不值得。”我回答：“我覺得值就行，只要你懂事，好好做人，安安心心坐在教室，讓我每天看到你平平安安就好，別讓父母操心，別給我惹麻煩。”聽后，他流淚了，點了點頭，轉身離開了。經過這件事，我對愛有了更深的理解，對這樣的孩子我們不僅要關愛他，更要關注他的心理和情感變化。后來，他變得活潑大方、聰明懂事，看著他的改變，我感到非常欣慰。

只要我們多點耐心、多點愛心，即便是頑石也能散發出各種美幻的形象。愛如春風，愛似陽光，使萬物滋潤，萬物茁壯。有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚起自信的風帆，健康快樂地成長。

四 愛需要回報

從小培養孩子養成良好的個性和健全的人格，讓他們懂得感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要與大自然和諧相處；感念社會之恩，要與不同性格、不同階層、不同文化背景的人相互尊重，互相幫助，融洽相處。這是一種更豐滿的教育。

1．教育孩子在得與失之間了解社會自然發展規律

我們往往富有自我犧牲的精神，對孩子的愛只知給予，不求回報，把自己的一切都獻給孩子，這種境界固然高尚，但不是正確的教育方法，甚至是一種誤導。這種單向的愛只會讓孩子養成“只知索取，不知奉獻”的不良習氣，自私自利，唯我獨尊，造成他們的情感畸形。所以，在孩子享受被愛的同時，也應該培養孩子的施愛能力，只有讓孩子由被愛向施愛轉化，使孩子在愛的熏陶下，由感激、牽掛之情，到付出、回報之情，形成健康、完整的愛之流。

2．孩子的愛要靠學習和指導來啟發

教育孩子在享受關愛與呵護中，學會感恩與分享。培養孩子懂得尊重他人的勞動，懂得回報親人、社會的愛。多讓孩子參與一些社會實踐活動，從事一些簡單的勞動，從而培養孩子的社會價值觀和使命感，這也是對孩子心靈的一種滋養。沒有價值觀和責任感的孩子，長大后就認識不到自己在社會中的價值和地位，容易失去上進的動力，容易為一些物質性的輕浮事物而吸引并沉溺其中。因此，從小培養正確的價值觀和責任感才是真正愛孩子的表現。

教育的真諦是愛，愛的真諦就是給孩子以精神的溫暖、關懷、鼓勵和幫助，而非其他任何東西。得真愛者，必定信心滿懷，心存感激，心懷感恩，心念社稷，也必能傳承愛、創造愛、付出愛，構筑起代代相傳、生生不息的和諧社會。

〔責任編輯：高照〕