高中語文教學中人格教育之我見

【摘 要】新世紀的社會需要各種各樣的人才，人才競爭已成為國家發展重要的軟實力。作為未來的接班人，學生不再僅要求擁有文化知識與技能，更是要擁有健全的人格。在我們中小學開設的各門學科中，語文學科與人的發展關系尤為密切。對塑造學生健全的人格，語文教學有其獨特的優勢。本文擬就語文教學中如何滲透人格教育作一探討，以期給同行們一些經驗借鑒。

【關鍵詞】語文教學 人格 人格教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2013）14－0103－01

黑格爾說：“知識教育是基礎，人格教育是核心，文明教育是相對人一生的終極目標。”教育的根本任務在于不斷促進人的發展與完善，為社會培養更多的人才，新世紀的社會需要各種各樣的人才，人才競爭已成為國家發展重要的軟實力，何謂人才，不同時期不同國家都有不同的要求，但無一例外都要求其有良好的人格。在我們中小學開設的各門學科中，語文學科與人的發展關系尤為密切。它對塑造學生健全的人格，有其獨特的優勢，其工具性、思想性、綜合性的特點，使語文教學在培養學生健康人格、促進學生全面發展方面具有特殊的重要地位。因此，語文教學中必須滲透人格教育。那么，作為老師，我們該怎么做呢？

一 以身作則，用自身健全的人格影響學生

“身教”重于“言教”，教師擁有健全的人格，是培養學生健全人格的前提條件。學高為師，身正為范。身正即要有認真嚴肅、敬業愛生的教育精神，學高即要有寬廣厚實、多才多藝的學養才能。但對于教師來說，教師首先應是一個有著健全人格、健康心理的人，一個品德高尚、人格完善的人，這些直接影響著教師行為的優劣及教育的成效。在課堂上，學生對教師的人格、態度、專業水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，甚至于把教師的好惡都遷移到教師所授的課程上來。因此，語文教師要有良好健全的人格；充滿人格魅力，以優秀的人格魅力吸引學生，影響學生。

二 教學中營造民主寬松的課堂氛圍，切勿“滿堂灌”

營造民主寬松的課堂氛圍，這是培養學生良好人格的根本。民主寬松的教學氛圍是發展學生個性的沃土，給學生創造一個寬松、和諧的學習環境，創設相應的教學情境，使學生真正融入課文中，大膽發言、自由討論，想己之所想，說己之想說，充分展示學生的個性，引起共鳴，達到提高人格水平的目的。在教學中，教師應提倡師生民主平等，教學相長，和學生一起閱讀、探討、領悟、思考，使學生感覺老師和他們一樣也是個學習者，于是他們熱情地投入到學習中尋求幫老師解決問題，產生愉快的情感體驗，在獲得知識的同時，培養了人格，提升了情感。

三 充分挖掘教材中的人格教育資源

語文知識浩瀚無邊，內容包羅萬象，若要在教學中滲透人格教育，我們須先將教材中潛在的有關人格教育的因素挖掘、整理出來，以達到潤物細無聲之效。

如魯迅的小說《藥》，在教學中可結合魯迅的經歷及他對國民性格的深刻思考，再聯系當今社會種種讓人觸目驚心的現象，使學生深刻認識到舊中國國民人格的缺陷，即借歷史來培養學生的健康人格。再如《為了忘卻的記念》一課，教師也可以通過引導學生學習文章，適當介紹那個時代的背景，以增加學生對那個時代的了解，激發學生對革命先烈的緬懷，既而珍惜來之不易的成果。《項脊軒志》在傷感的回味中透著幾分溫馨，讓學生體會親情的可貴。

四 積極組織形式多樣的語文活動，在活動中提升學生的人格魅力

健全的人格其實不僅體現于高尚的道德，更多地體現于健康的心理，即擁有正常的智力、穩定而快樂的情緒、堅強的意志、良好的性格及和諧的人際關系。

因而教學中我們應多鼓勵學生參與各種形式的語文競賽活動，如作文、朗讀、演講、辯論或知識搶答等活動，以培養學生的競爭意識及學生的團隊合作精神，并明確告訴學生比賽重在參與，只重過程不重結果，強調自身的發展，在競賽中學會欣賞他人，贊揚他人，真誠地為他人的成就而高興。在教學過程中，讓學生充分活動，極大地激發他們的學習動機，讓他們在活動中感受到快樂，在活動中培養他們健全的人格。

總之，教學中我們應充分認識到高尚人格、高尚情操在學生成長中的重要作用，并在教學中采取各種方法，抓住一切機會培養學生健全的人格，使學生形成正確的道德觀，成為一個品質純正、人格健全的人，一個有益于他人、有益于社會的人，以真正達到語文教學的目的，達到教書育人的目標。

〔責任編輯：高照〕