試論語(yǔ)法教學(xué)模式的課堂運(yùn)用

【摘 要】本文分析了語(yǔ)法教學(xué)模式“預(yù)備—呈現(xiàn)—實(shí)踐—成果—提升”的課堂運(yùn)用，通過(guò)課堂活動(dòng)，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，并結(jié)合課例說(shuō)明了此教學(xué)模式的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法教學(xué)模式 “預(yù)備—呈現(xiàn)—實(shí)踐—成果—提升” 英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 綜合運(yùn)用能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2013）14－0098－02

一 引言

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“此次課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的傾向……。”

筆者參加了A老師的公開(kāi)課研討，教學(xué)內(nèi)容為高三年級(jí)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課：動(dòng)詞－ing形式做主語(yǔ)和賓語(yǔ)在寫(xiě)作中的運(yùn)用。在本節(jié)課中，A老師采用“預(yù)備—呈現(xiàn)—實(shí)踐—成果—提升”建構(gòu)主義教學(xué)的基本模式，即5P，創(chuàng)設(shè)了各種語(yǔ)言情境，以使學(xué)生感悟語(yǔ)法項(xiàng)目，即“動(dòng)詞－ing形式做主語(yǔ)和賓語(yǔ)”，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解語(yǔ)法意義的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法項(xiàng)目的形式及使用規(guī)則，并通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化語(yǔ)法規(guī)則，以達(dá)到三維式語(yǔ)法教學(xué)的目的。

二 以“預(yù)備——呈現(xiàn)——實(shí)踐——成果——提升”組織語(yǔ)法課堂教學(xué)

1．在預(yù)備中激發(fā)教學(xué)氣氛

A老師在這部分圍繞主題“人物寫(xiě)作”，設(shè)計(jì)大腦風(fēng)暴這個(gè)活動(dòng)。即回答下列問(wèn)題：What will you include when you are introducing a famous person? 筆者認(rèn)為，A教師先以提問(wèn)方式來(lái)引入本堂課的主題，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。采用大腦風(fēng)暴這一形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生積極性較高，課堂氣氛活躍。

2．在呈現(xiàn)中切入語(yǔ)法主題

A老師在這部分設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：

第一，句子展示。A老師展示自己對(duì)前面這個(gè)問(wèn)題的看法，當(dāng)然這些都是圍繞與人物寫(xiě)作有關(guān)的方面展開(kāi)，并且緊緊圍繞寫(xiě)作主題“人物寫(xiě)作”而展開(kāi)的。活動(dòng)如下：

Task1: Sentences present

Dr Yuan’s appearance：

1. Wearing white hair is his first impression.

…

Dr Yuan’s life goal：

1. Finding ways to grow more rice has been his life goal.

…

Dr Yuan’s value：

1. However，he doesn’t care about being famous.

…

Dr Yuan’s dream：

1. Just dreaming for things，however，costs nothing.

…

第二，語(yǔ)法歸納。A老師通過(guò)表格對(duì)動(dòng)詞－ing形式做主語(yǔ)和賓語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行歸納。

Task 2：Rules summary

Rules of the－ing form as the Subject and the Object

CompositionUsage

The－ing form as the SubjectSubjectDoing…gives me much pleasure

It－a preparatory SubjectIt’s useful/useless/good/fun/no use/worth/a waste of time doing

The –ing form as the ObjectObject of verb…admit/imagine/mind/suggest/consider/fi-nish/enjoy/can’t stand（…）doing

Object of prepositionfeel like/insist on/care about/keep on/give up/devote…to/stick to/get down to/look forward to/object to/used to/lead to/prefer to/make a contribution to/in addition to/…with the hope of（…）doing

筆者認(rèn)為，A教師先以寫(xiě)作主題來(lái)引入語(yǔ)法教學(xué)，可以將枯燥無(wú)味的語(yǔ)法變成學(xué)生樂(lè)于接受的模式。通過(guò)表格的形式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)詞－ing形式做主語(yǔ)和賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)；還給學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)；同時(shí)將語(yǔ)法的形式和意義相結(jié)合，加深印象，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3．在實(shí)踐中形成語(yǔ)法技能

理解相關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目的意義是形成語(yǔ)法技能的前提，而用語(yǔ)言做事是形成和發(fā)展語(yǔ)法技能的重要途徑。A老師在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)如下：

第一，句子翻譯。A老師通過(guò)實(shí)踐，加強(qiáng)動(dòng)詞－ing形式做主語(yǔ)和賓語(yǔ)運(yùn)用，并且通過(guò)翻譯，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備，起到腳手架的作用，一舉兩得。

Task 1：Translation

His Appearance:

1.他喜歡帶黑色的眼鏡。

He enjoys the black glasses.

…

His Dream：

1. 教書(shū)是他的職業(yè)，因此在同學(xué)們中傳播知識(shí)來(lái)提高他們的能力是他的目標(biāo)。

is his career，so his knowledge among students to improve their ability is his goal.

…

His Deeds：

1. 他把他大部分的時(shí)間奉獻(xiàn)給他工作，因?yàn)樗矚g消除他國(guó)家的文盲。

He devotes most of his time to his job well because he enjoys his country of Illiteracy.

…

His Value：

1. 然而，他不在乎出名。他寧愿把時(shí)間花在興趣愛(ài)好上。

However，He doesn’t’t care about . He would much rather keep time for his hobbies. He likes .

…

第二，短文填詞。A老師通過(guò)短文填詞進(jìn)行句子整合，強(qiáng)化動(dòng)詞－ing形式做主語(yǔ)和賓語(yǔ)在文章中的應(yīng)用，并且緊緊圍繞“人物寫(xiě)作”主題，進(jìn)行寫(xiě)作前的準(zhǔn)備。

Task 2：Complete the passage

Life goal：Miss Lee was a teacher in an agricultural college. F_____ ways to grow the grain with a high output has been her life goal. In her opinion，u _____ organic f_____ methods was better for the soil than chemical fertilizer. She realized farmers were satisfied with using methods they knew and_____a comfortable life. So she cared more about _____（消除）China of the grain with a low output. She dreamed of _____（生產(chǎn)）harvests twice as large as before.

Deeds：_____for things costs nothing. She started building her own organic farm and devoted herself to_____ for better ways to increase the grain output. Thanks to her hard work，her_____（努力達(dá)成……）for a higher output succeeded. G _____sunburned when she worked meant nothing to her.

筆者認(rèn)為，A老師將寫(xiě)作與語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中的重要性。通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成語(yǔ)法任務(wù)，它有助于降低學(xué)習(xí)的難度，集思廣益，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4．在成果中形成語(yǔ)法內(nèi)化

這一環(huán)節(jié)是語(yǔ)法技能的內(nèi)化階段，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。A老師緊扣動(dòng)詞－ing形式做主語(yǔ)和賓語(yǔ)在寫(xiě)作中的應(yīng)用，圍繞“人物寫(xiě)作”這一主題，布置寫(xiě)作任務(wù)。具體要求如下：

Task1：Writing

每個(gè)人的心目中都有自己喜歡或崇拜的人（老師、朋友、父母……），他/她可能影響到你日常生活的喜怒哀樂(lè)，甚至影響到你對(duì)人生目標(biāo)和成長(zhǎng)道路的選擇。用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120詞以上的短文，談?wù)勀阈哪恐械呐枷瘛?/p>

內(nèi)容要求：（1）他/她大致的外貌和個(gè)性特征；（2）你為什么特別喜歡或崇拜他/她；（3）他/她對(duì)你最大的影響是什么？

參考詞匯：make sb. one’s idol把某人作為偶像，崇拜某人

筆者認(rèn)為，通過(guò)先前的話題導(dǎo)入、歸納、鞏固等環(huán)節(jié)，語(yǔ)法知識(shí)得以反復(fù)再現(xiàn)和運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段的輸出，并利用動(dòng)詞－ing形式做主語(yǔ)和賓語(yǔ)為寫(xiě)作服務(wù)，采用朗讀、小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的興趣更濃厚，氣氛非常輕松活躍。

5．在提升中鞏固學(xué)習(xí)成果

A老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，布置兩個(gè)任務(wù)讓學(xué)生能夠自我反思和提升。圍繞“人物寫(xiě)作”這一主題，應(yīng)用動(dòng)詞－ing形式做主語(yǔ)和賓語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在課后讓學(xué)生進(jìn)行提升。具體任務(wù)如下：

Task1：Assessment

The Things I Can DoYourselfPartnersTeacher

I know the V－ing as subject object.

I know the rules of the V－ing.

I can use the V－ing to translate sentences.

I know how to introduce persons.

I can finish the writing in given time.

Task 2：Homework

1. Finish the rest of writing.

2. Preview next lesson.

A老師通過(guò)合理的時(shí)間分配，采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)效果，并通過(guò)布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提升。

三 運(yùn)用“預(yù)備—呈現(xiàn)—實(shí)踐—成果—提升”教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

1．把握主線，由易到難

教師首先要全盤(pán)考慮，提煉所授課的語(yǔ)法內(nèi)容，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)突顯語(yǔ)法知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在設(shè)定的語(yǔ)言情景中體驗(yàn)知識(shí)，由易到難，步步推進(jìn)，使各個(gè)環(huán)節(jié)前后貫通。

2．優(yōu)化方式，彰顯特色

語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)跟聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練相結(jié)合，并在潛移默化的過(guò)程中融入對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，進(jìn)行多種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，相互結(jié)合，相互促進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

四 總結(jié)

筆者認(rèn)為，語(yǔ)法是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力而服務(wù)的，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法的表意功能，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的講解與傳授的傾向。本堂課采用“預(yù)備—呈現(xiàn)—實(shí)踐—成果—提升”的教學(xué)模式，由淺入深，層層推進(jìn)，充分體現(xiàn)新教材的設(shè)計(jì)意圖，在具體地實(shí)施中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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［3］楊延從.以話題為中心的立體式語(yǔ)法教學(xué)［J］.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2011（12）

〔責(zé)任編輯：高照〕