合作學習在人力資源管理教學中的應用分析

【摘 要】合作學習是以小組為基本形式，將學生不同的想法進行交流和溝通，提高他們學習的興趣。在進行人力資源管理教學時，要充分發揮合作學習的作用，提高教學水平。我們可以用一定的教學內容作為實例，仔細分析合作學習在人力資源管理教學中的應用，促進合作學習在高校教學中的廣泛應用。

【關鍵詞】合作學習 人力資源管理 教學應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0071-01

目前，我國高校教學模式缺乏一定的互動性，學生在學習中缺乏積極性。這時高校可以相應地在人力資源管理教學中引進合作學習教學模式，它在一定程度上改善了課堂上沉悶的教學氣氛，提高了學生的學習水平。

一 合作學習理論

第一，當前學界對合作學習的認識主要有以下幾個方面：（1）合作學習是以小組為學習單位，是組員之間的相互合作相互溝通的過程；（2）具有一定的教學目標，當某一個小組達到了設定的教學目標，則進行一定的獎勵；（3）在合作學習中由老師將學習任務進行合理的分配，并且相應地控制教學進程。

第二，合作學習在各學校的教學應用中取得了相當大的成就，其原因不僅是因為它的良好的內涵，也因為它具備著豐富的社會心理學知識。在教學中運用合作學習，可以提高學生的凝聚力和求知力。

第三，合作學習的特點。（1）教師可以制訂一定的獎勵制度，進行小組獎勵。實施小組獎勵活動，必須要保證小組取得巨大的進步。每個小組成員要認識到合作的重要性，能夠做到與小組的其他成員相互合作，共同進步，同舟共濟，要對小組和小組的成員承擔起相應的責任。（2）在以小組為單位的合作學習中，主要是以小組的整體成績作為考核的標準，一個小組的整體成績決定了小組中每個成員的成績，這就需要每個成員要學會共享資源、任務分工，要樹立共同進步、榮辱與共的責任意識，積極幫助小組中處于弱勢的成員，促進小組成員的共同進步。（3）教學者在對所有成員進行獎勵時，要站在每個成員付出多少努力的角度，不能只站在成員的努力結果的方面。（4）在合作學習中每一個學生要進行積極有效的溝通，小組內的每一個成員要相互促進提高彼此的學習水平。（5）需要建立平等的師生關系。目前，在我國的一些學校依然保留著傳統的教學手段，以“滿堂灌”的學習模式進行教學，學生只能被動地接受學習。在合作教學的模式中，要建立一個師生平等的教學模式，讓學生成為課堂的主體，讓學生發揮學習的主動性，建立良好的師生關系，形成一個積極互動的教學模式。

二 合作學習在人力資源管理教學中的應用

第一，老師在教學人力資源管理時利用合作學習，首先可以將全班學生按照一定的方式進行分組。針對人力資源中應該出現的每一個角色進行一定的分配，將每一個角色分配到每一個小組中，如企業經營者、員工等。然后由這些小組按照各自的特點加以演繹，這樣有利于提高學生對人力資源管理的興趣以及增強對教學后得出來的結論的記憶。

第二，合作學習可以培養學生的自主學習能力，學生要根據老師提供的教學信息，從相關的資料找出相應的數據信息，在透徹了解這些數據后，積極開展小組討論活動。通常，這個討論過程老師是不參加的，但并不能對每個小組努力的成果不聞不問，要經常詢問學生的準備情況，對學生學習的過程進行一定的指導。

第三，在教學活動中，每個教學者最擔心的就是學生學習積極性不高，課堂學習氣氛不夠熱烈，這就需要老師營造良好的學習氛圍。首先，老師在準備上課之前，應準備一則寓言小故事，這個故事的含義能引出自己將要講的教學內容。然后可以請一位學生講出即將要講的內容的特點和定義，如老師要講學的內容是企業裁員。這時，他可以根據裁員的特點進行一定的分析，在裁員中可能出現的情況可以讓學生所在的小組進行演繹，提升每一個學生的記憶力。最后，要根據一定的考核條件決定裁去哪個成員，再由每個學生回答在裁員的過程當中應注意的問題。

第四，當合作學習即將結束時，老師可針對這次教學活動進行總體的分析，然后提出學生在這次活動中應注意的問題，要根據每個小組的行為進行綜合的評價，并給予肯定；同時，也要向學生詢問在以后的教學中要注意的問題，應改進的地方，從而促進人力資源管理教學中合作學習的順利進行。

三 結束語

在人力資源管理教學中應用合作學習方法，不僅要找出相應的方法來促進教學，也要找出在運用合作學習中應注意的問題，如學生在學習的過程中缺少積極性，在進行交流合作時只注重形式，并不探究其本質等，這些問題的產生，需要老師根據學生的實際情況，找出一定的措施來解決。這在一定程度上有利于發展學生的創造性思維，促進合作學習在人力資源管理教學中的應用。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕