文化強省建設與藝術高職的發展之路

【摘 要】藝術高職如何在文化強國的政策背景下，充分借助自身優勢，最大限度地發揮高校的社會服務功能，與區域經濟發展接軌，是當前藝術高職發展的中心工作。廣東文藝職業學院是廣東省內的一所公辦藝術高職，近兩年積極響應建設文化強省的號召，在主管部門的支持下，大力發揮社會服務功能，積極籌建廣東民間藝術學院和藝術教育集團等。

【關鍵詞】藝術高職 文化強省 教育

【中圖分類號】G127 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0065-02

一 文化強國政策背景下的高職教育現狀

近幾年，高考報考人數持續減少，我國的高等教育正緩緩地邁入汰弱留強的競爭期。受國家人口生育政策影響，第一代獨生子女已經走入社會。今后在第二代獨生子女還沒有長大的十多年里，各高校的生源將面臨逐步減少的困境，其發展規模將會受到制約?，F今考生的本科情結有增無減，每年都有高職學校完不成招生計劃。在教育主管部門的宏觀調控下，公辦高職院校尚能基本完成招生計劃，但學生的整體素質已不如從前。由于高考人數減少，國家下達的統考統招計劃必然相應地調減，招生人數少了，學校得到的生均撥款和學費收入也就相應減少。過去的擴招，也為高校帶來了一系列的遺留問題，包括教學質量的下降，因擴充校舍、添置設備帶來的債務負擔，以及教學人員的福利待遇未能落實等問題。

2011年10月18日中共第十七屆中央委員會第六次全體會議審議通過的《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》提出建設“文化強國”的長遠戰略。全會研究了深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題。在國家研究部署深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮，進一步興起社會主義文化建設新高潮的同時，藝術高職學校要積極響應國家的號召，借助政策的“東風”，充分利用高校的社會服務功能，以區域經濟為依托，積極擺脫困境，繼續實現可持續發展。

二 發掘高校自身的文化內涵與優勢，積極投入文化強省建設

2010年，廣東出臺了《廣東省建設文化強省規劃綱要（2011～2020）》，針對文化發展存在的諸多缺陷和不足，對

繁榮發展文學藝術提出了若干要求。2012年，為貫徹落實《綱要》精神，推動全省文化產業又好又快發展，提升文化軟實力，加快建設文化強省進度，又制訂出臺了《廣東省文化產業振興規劃（2011～2015年）》。廣東文藝職業學院是全國文聯系統的唯一高校，作為廣東建設文化大省九大工程之一，在建設文化強省的旗幟下，在廣東省委宣傳部的大力支持下，充分調動省內各藝術家協會和文化工作站，發揮自身資源優勢，取得了不錯的成果，并得到了社會各界的認可；尤其是響應國家文化部的號召，對外拓展“文化行業職業資格證書項目”，以及推廣由國家教育部主導的“全國城鄉社區數字化教育專業培訓項目”（簡稱CCDT），既填補了廣東省民間藝術社會服務的空白，又為社會搭建了一個文化服務和文化人才培訓的平臺，為區域經濟發展作出了貢獻。

1.借助自身優勢，開展文化行業職業資格證書培訓

我校2011年獲國家文化部文化藝術人才中心批準，成為廣東省內唯一的文化行業職業資格證書定點培訓機構。該證書涵蓋藝術化妝師、演出監督、書法師、圖書資料業務人員、電影電視演員、舞蹈演員、民族樂器演奏員、外國樂器演奏員、歌唱演員等9個工種，由國家人力資源和社會保障部、國家文化部聯合頒發。培訓對象是行業企業的各類藝術人才，包括有“雙師”需求的各類教師、高職院校的學生等。該證書是由國家勞動部門頒發的職業技能證書，入戶大城市可享受技能人才加分待遇。借助于得天獨厚的文化系統優勢，從2012年開展培訓工作以來，學校已經和省內多所高職兄弟院校和中職學校，還有省內部分地級市的文化局，以及社區文化站達成意向，已完成培訓700人次以上。為學校深入貫徹落實教育部評估指標體系里的畢業生“雙證書”制度提供了有力支援，并為省內多所中職學校的教師獲取“雙師型”教師認定提供協助。同時該項目也給學校的發展帶來了意想不到的效果，首先為校內學生提供了一個產學結合的學習及實習機會，也為學校在校外爭取了一部分生源，包括地方社區文化站和中職學校的生源支持。目前，該項目已經和當地勞動部門達成意向，擬共同開發新工種，向社會再就業人員提供崗前培訓和考證服務，未來將有更多的人考取相關的職業資格證書。

2.開辦網絡遠程教育本科班，為省內文藝系統及畢業生和社會人員提供學歷教育

學校于2012年、2013年先后獲得廣東省教育廳批準，與中央音樂學院及上海東華大學合作開辦（高起專、專升本）網絡遠程學歷教育校外學習中心，為畢業生及校內在讀的?？粕峁┒嘀厣龑W途徑。學校利用自身的平臺優勢，在省內文藝系統中開展學歷教育培訓，并為省內欠發達地區的中小學提供師資培訓，以及為高考落榜生提供升學機會。網絡遠程教育首次招生反應熱烈，預計幾年后，將達到校內一個教學系的發展規模。

3.積極投身建設文化強省，做好文藝公益活動

學校充分發揮藝術院校和文聯系統文化資源優勢，積極組織志愿者團隊承擔社會文藝公益活動：（1）為團省委、省直團工委、省直工會、省編辦、省教育廳、省地質局、廣州團市委、廣州市外事辦等單位提供文化交流、文藝節目資源支持，為省直機關文化交流發揮積極作用；（2）積極開展送文化下基層、文化扶貧、師生下鄉支教等一系列活動，順利完成每一年上級下達的多項“新農村文化服務”工作，將愛心帶到需要幫扶的人手中，并嘗試從物質性的短期幫扶模式拓展至精神、文化層面的長期扶持模式，為新農村文化建設貢獻自己的力量。

4.積極配合國家文化教育發展需要，將高校的社會服務功能以社區為單位進行拓展

我校于2012年下半年引入教育部CCDT項目，并為此成立了廣東社區藝術教育學會。全國城鄉社區數字化培訓專業證書項目是教育部教育管理信息中心與中國成人教育協會合作開展的以全國城鄉社區數字化培訓認證為目標的項目。CCDT項目是為了落實《國家教育中長期改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》，并配合教育部職業與成人教育司發展社區教育的需要，目標是構建以衛星、電視和互聯網等為載體的遠程開放繼續教育及公共服務平臺，培養服務于社區的教育工作者和專業人才。目前CCDT項目主要有社區音樂培訓師、社區舞蹈培訓師、社區美術培訓師等項目。相關認證證書由教育部頒發，教育部相關網站可查詢證書真偽，具有較強的權威性；該項目的協作聯盟院校、項目推廣中心、培訓基地、工作站等統一由教育部授予授權銅牌，并給予課題研究經費，每年還將安排師資培訓與就業推薦等。

我校是CCDT項目的全國藝術專業協作聯盟成員，目前中央音樂學院、中國音樂學院、中央民族大學等也是協作聯盟的成員單位；同時，學校還是教育部CCDT項目社區舞蹈培訓師（國際標準舞方向）項目全國認證推廣中心與社區音樂培訓師培訓基地，而且教育部CCDT項目廣東工作站就設立在本校。本校從2012年下半年正式啟動CCDT項目的對接。2013年將舉辦至少兩場相關的CCDT大型培訓認證活動。目前，借助省文聯的平臺，在省內一些地級市的文化局和下屬的文化館（站），以及一些高職兄弟院校內進行推廣，主要為有意從事藝術培訓的在校生和社會從業人員提供培訓認證服務，以及為高校的教師提供“雙師型”教師認證。省內主要以地級市為單位展開，首批啟動該項工作的有中山、湛江、汕尾、深圳、汕頭、佛山、廣州等，主要以社區（或者小區）為單位進行推廣。該項目也同時被列入學校創建示范性高職的重點建設項目，填補了學校在社區教育、終身學習和社區數字化培訓及其認證方面的空白，今后將逐步建立起覆蓋全省城鄉社區，服務于專業人才終身學習的、標準化的數字化培訓體系。

三 捉住機遇，借助主管部門的力量，把文化建設做大做強

目前，學校正積極聯合省內文藝系統內的各單位，組建教育集團。為了更好地保護和傳承文化遺產，發揚中華文化，我院在省委宣傳部和省文聯的大力支持下，積極組建廣東民間藝術學院（目前該項目已獲省政府批準，已經進入校園建設階段）。同時，學院也借助自身的文化藝術特色，在主管部門的支持下，積極申請創建示范性高職院校項目。

〔責任編輯：龐遠燕〕