美術(shù)課實(shí)施愉快教學(xué)之我見

【摘 要】愉快教學(xué)簡單地說就是一種教學(xué)情境，凡是在教學(xué)中以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得理論知識、掌握基本技能的教學(xué)過程，都屬于愉快教學(xué)。教學(xué)過程中尋求愉快因素，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識，接受美的教育。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課 愉快教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)造性思維

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0064-02

愉快教學(xué)簡單地說就是一種教學(xué)情境，是課堂上通過教與學(xué)的活動讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地進(jìn)行思考，從而調(diào)動起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，取得良好的教學(xué)效果。凡是在教學(xué)中以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得理論知識、掌握基本技能的教學(xué)過程，都屬于愉快教學(xué)的范疇。

古今中外的教育家對愉快教學(xué)都有相關(guān)的闡述。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系——“教寓樂中”“樂為教存”。周恩來總理也強(qiáng)調(diào)對文化教育實(shí)施“寓教于樂”的教學(xué)方法，要求在無窮的樂趣中掌握更多的知識，以獲得最佳的教學(xué)效果。可見倡導(dǎo)愉快教學(xué)法，是自古以來的一種教學(xué)藝術(shù)。

一 激發(fā)興趣是實(shí)施愉快教學(xué)的前提

美術(shù)課是通過對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行審美教育的重要途徑，也是學(xué)校教育的一門必修藝術(shù)課程。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和創(chuàng)造能力。

大教育家孔子在《論語·雍也》中說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”是“喜歡學(xué)、樂于學(xué)”，是一種學(xué)習(xí)興趣，一種認(rèn)識和創(chuàng)造愉悅的心理。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)形成的重要前提，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會專心致志、認(rèn)真主動地進(jìn)行實(shí)踐探索。在這種良好的心理狀態(tài)下，再給學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就會激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)已證明，學(xué)生在心情愉悅的環(huán)境中上課，能全神貫注、如沐春風(fēng)，并能促進(jìn)人的智力全面發(fā)展。

二 實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施美術(shù)課堂愉快教學(xué)的方法

美術(shù)課的愉快教學(xué)，要充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)過程中尋求愉快因素，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識。美術(shù)教學(xué)的成功與否，在于能否使學(xué)生欣然接受美、擁抱美，在審美教育過程中感受心情的愉悅，在情感體驗(yàn)中獲得心靈的啟迪，在藝術(shù)活動中盡情地展示自我，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維表達(dá)靈感。那么，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)知識、掌握技能呢？

1.精彩導(dǎo)課和藝術(shù)結(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)課是教師應(yīng)掌握的一門教學(xué)藝術(shù)，要根據(jù)課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。一節(jié)課成功與否，導(dǎo)課至關(guān)重要。應(yīng)做到別出心裁、引人入勝，讓學(xué)生快速集中精力，并能調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣。例如《手的創(chuàng)意》這節(jié)課，首先展示給同學(xué)們我的手?！笆帧阌形矣写蠹矣?，怎樣用手創(chuàng)造出更多圖形是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”簡單的一個動作，一句話語不僅導(dǎo)出課題，還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一堂課不僅開始要精彩，結(jié)尾也要讓人意猶未盡，同時激起對下次課的強(qiáng)烈欲望?！妒值膭?chuàng)意》結(jié)課時，讓創(chuàng)意好的同學(xué)將成果展示給大家，既肯定他的成果，又讓他得到表揚(yáng)，讓學(xué)生信心滿滿、回味無窮，還期盼著下節(jié)課的精彩展現(xiàn)。

2.利用教師的人格魅力，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師的人格魅力是外在形象與內(nèi)在氣質(zhì)的反映，它像一塊無形的磁鐵吸引著學(xué)生，使他們形成一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和愿望。作為一名美術(shù)教師，要以高尚的品格熏陶和感染學(xué)生。

美國教育家保羅·韋地博士，通過對近萬人的問卷調(diào)查概括出教師人格魅力應(yīng)具備12個方面：（1）友善的態(tài)度：好的課堂猶如一個大家庭，讓人感到溫暖；（2）尊重課堂內(nèi)的每一個人：他不會把你在他人面前像孩子般戲弄；（3）仁慈和寬容：他裝作不知道我的愚蠢，但我感到了他對我的疼愛；（4）耐性：他絕不會放棄，直到你能做到為止；（5）興趣廣泛：他常帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)；（6）良好的品性：我相信他與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過；（7）良好儀表：他的語調(diào)與笑容使我舒暢；（8）公正：他會給你應(yīng)該得到的，沒有絲毫偏差；（9）幽默感：每天他會帶來少許歡樂，使課堂不單調(diào)；（10）對個人的關(guān)注：他會幫助我去認(rèn)識自己；（11）坦率：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己有錯時，他會說出來，并嘗試其他方法；（12）有方法：忽然間我領(lǐng)悟了，竟然沒有發(fā)覺是因?yàn)樗囊龑?dǎo)。

可以看到，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話語，一個暗示的動作，良好的儀表，都能使學(xué)生感受到老師對他們的尊重和關(guān)愛。教師的人格魅力在課堂上、教學(xué)過程中自然而然地讓學(xué)生感到親切、輕松、愉快，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使師生間的良好情緒在教學(xué)活動中自始至終保持好的狀態(tài)，就會營造出和諧愉悅的課堂氣氛。

3.運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

當(dāng)今世界科技突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用廣泛。現(xiàn)代電化教學(xué)融形色光聲為一體，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，這種高效能調(diào)娛樂性，能讓學(xué)生隨時產(chǎn)生興趣。它是視覺藝術(shù)語言形式，需要通過視覺來獲取各種信息，教學(xué)中必須采用直觀教學(xué)法。多媒體教學(xué)手段合理運(yùn)用，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺來參與感知，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境，有助于愉快教學(xué)的實(shí)施。在上“手的創(chuàng)意”這節(jié)課時，通過對手的觀察、欣賞、構(gòu)想再進(jìn)行創(chuàng)意，整個環(huán)節(jié)直觀性很強(qiáng)。針對這種情況，筆者采取的教學(xué)方法是先對手進(jìn)行重新認(rèn)識，認(rèn)真觀察，再用創(chuàng)造者的藝術(shù)眼光欣賞、聯(lián)想，最后學(xué)生即興創(chuàng)意。每個環(huán)節(jié)都配有PPT演示，借助網(wǎng)絡(luò)的一些創(chuàng)意圖形進(jìn)行啟發(fā)，配上優(yōu)雅的背景音樂，使學(xué)生在張弛有致的音樂中進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)過程既運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛環(huán)境中掌握了知識，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境。

4.利用課堂輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣，教師的輔導(dǎo)起決定性作用。一堂美術(shù)課，教師在前半部分時間內(nèi)作少而精的講解示范，后半部分時間是學(xué)生完成課堂作業(yè)。這就需要教師付出一定的時間和精力，來輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)。首先，教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所講授的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己豐富的想象力和大膽的創(chuàng)造力。其次，教師對學(xué)生共同存在的問題要集體講解，對個別學(xué)生存在的問題要給予單獨(dú)輔導(dǎo)，及時表揚(yáng)好的創(chuàng)意、好的表現(xiàn)，鼓勵慢而差的學(xué)生。為了增加課堂輕松氣氛使學(xué)生保持一種愉快心態(tài)，可播放一些優(yōu)美抒情的音樂。音樂情境能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍思維開闊思路，也優(yōu)化課堂教學(xué)。實(shí)踐證明，在美術(shù)教學(xué)中以優(yōu)美的旋律伴隨著作品的意境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情。

三 實(shí)踐愉快教學(xué)的效果

進(jìn)行美術(shù)愉快教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中得到全身心的陶冶；進(jìn)行美術(shù)愉快教學(xué)實(shí)踐，在激發(fā)學(xué)生的興趣上狠下工夫，尤其要激發(fā)學(xué)生對枯燥無味的知識產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，享受美的熏陶；進(jìn)行美術(shù)愉快教學(xué)實(shí)踐，教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動和運(yùn)用教學(xué)方法上，應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造設(shè)計(jì)，形成生動活潑的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美的愉悅感受，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中接受美的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]張春華.淺談中學(xué)美術(shù)課的愉快教學(xué)法[J].新校園（學(xué)習(xí)版），2012（6）

[2]徐國勝.教師的人格魅力——觀《師德啟示錄》聯(lián)想[N].中國教育報，2003.10.14

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕