創(chuàng)新發(fā)展：辦學(xué)質(zhì)量提升永恒的話題

摘要：面對(duì)職業(yè)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何健康持續(xù)發(fā)展、提升辦學(xué)質(zhì)量是每一所職業(yè)學(xué)校所面臨的共同課題。江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校搶抓機(jī)遇，以規(guī)范促管理，以創(chuàng)新促發(fā)展，在創(chuàng)新德育教育模式、專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、教師考核機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了行之有效的探索與實(shí)踐，取得了豐碩成果，打造了諸多亮點(diǎn)，具有一定的借鑒作用和推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；創(chuàng)新發(fā)展；辦學(xué)質(zhì)量；提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）11-0064-04

風(fēng)光旖旎的歷史文化名城徐州市城南風(fēng)景區(qū)，矗立著一所聞名遐邇的職教學(xué)府、理財(cái)家的搖籃——江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)徐州財(cái)校）。徐州財(cái)校創(chuàng)建于1964年，是江蘇省財(cái)政廳主辦的財(cái)經(jīng)類(lèi)五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是第二批“國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校、江蘇省高水平示范性職業(yè)學(xué)校。

近年來(lái)，徐州財(cái)校堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，大力發(fā)展職業(yè)教育，搶抓機(jī)遇，以規(guī)范促管理，以創(chuàng)新促發(fā)展，辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，先后榮獲江蘇省文明單位、江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)單位、江蘇省和諧校園、江蘇省德育特色學(xué)校等稱(chēng)號(hào)，已成為一所在江蘇省及淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)有重要影響的高水平示范性高等職業(yè)學(xué)校。

一、創(chuàng)新“國(guó)示范”項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)，率先成為

蘇北地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)院校

“人和、務(wù)本、求是”的校訓(xùn)，聚結(jié)了幾代財(cái)校人的價(jià)值取向。學(xué)校依托財(cái)政主管部門(mén)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和財(cái)經(jīng)辦學(xué)特色，充分發(fā)揮自身潛能，全面謀劃學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，在江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才曹華祝校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，始終把“科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展”放在首位，形成了“辦學(xué)生滿意、教師滿意、社會(huì)滿意的職業(yè)教育”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了校系二級(jí)管理、運(yùn)行高效的管理體制，建立了規(guī)范的教學(xué)管理、預(yù)算管理、學(xué)籍管理、資產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等制度和教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)全面持續(xù)健康發(fā)展。

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》和《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法》精神，本著“骨干、引領(lǐng)、輻射”的建設(shè)理念，積極做好“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！鄙陥?bào)資料的準(zhǔn)備、規(guī)劃方案的編制工作，于2012年6月正式獲準(zhǔn)“國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，進(jìn)入兩年期的建設(shè)階段，也標(biāo)志著學(xué)校進(jìn)入新一輪跨越發(fā)展時(shí)期。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》精神，率先成為蘇北地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)院校。學(xué)校以現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)為服務(wù)方向，立足三產(chǎn)，聯(lián)動(dòng)二產(chǎn)，實(shí)施了“五大工程”戰(zhàn)略，加強(qiáng)品牌建設(shè)、特色建設(shè)、發(fā)展能力建設(shè)，積極推進(jìn)“八項(xiàng)任務(wù)”建設(shè)工作進(jìn)程，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展改革示范區(qū)實(shí)施方案中“三基地、兩創(chuàng)新、一示范”建設(shè)目標(biāo)。2013年，與江蘇師范大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作，打通了“中職升本”通道，開(kāi)發(fā)并完善了物流專(zhuān)業(yè)的中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系，實(shí)現(xiàn)了中職與本科“3+4”的分段培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新德育教育模式，形成教育管理新亮點(diǎn)

徐州財(cái)校高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以“注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)育人品牌標(biāo)識(shí)”為核心，突出培養(yǎng)學(xué)生“兩項(xiàng)能力”：生活能力和職業(yè)能力；著力提供“三個(gè)服務(wù)”：為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)、為學(xué)生的順利就業(yè)服務(wù)、為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。不斷創(chuàng)新德育方法和內(nèi)容，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式研究，創(chuàng)新“學(xué)做人，學(xué)做事，學(xué)知識(shí)，學(xué)技能”“四學(xué)”綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，一批批高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才脫穎而出。

加強(qiáng)“成功起跑線——中職學(xué)生入學(xué)引領(lǐng)教育實(shí)施方案”特色項(xiàng)目建設(shè)。將公民素質(zhì)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)生涯教育、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)融為一體，設(shè)計(jì)了由4個(gè)制度、4個(gè)平臺(tái)、4個(gè)載體、4個(gè)專(zhuān)題所構(gòu)成的“成功起跑線——中職學(xué)生入學(xué)引領(lǐng)教育實(shí)施方案”框架體系；讓學(xué)生在入學(xué)之初從樹(shù)立正確的理想信念、養(yǎng)成良好的行為意識(shí)、培養(yǎng)正確的紀(jì)律衛(wèi)生觀念、養(yǎng)成勤儉自律的自覺(jué)行為、培養(yǎng)高雅的禮儀交往能力、掃除不良的心理障礙等方面入手，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才創(chuàng)造基本條件，為學(xué)生未來(lái)的成人、成才、成功做好鋪墊。

實(shí)施《德育學(xué)分實(shí)施細(xì)則》，形成了提升學(xué)生綜合素質(zhì)的激勵(lì)機(jī)制。做實(shí)做活做優(yōu)“學(xué)分制教學(xué)管理制度”，對(duì)學(xué)生的學(xué)分管理進(jìn)行目標(biāo)細(xì)化，量化考核。學(xué)生對(duì)照考核細(xì)則，遵守規(guī)范，避免扣分，爭(zhēng)取加分。凡參加校系組織的專(zhuān)題講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者和公益活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀者或因幫扶困難、拾金不昧、見(jiàn)義勇為等受到各類(lèi)表彰者，均可經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校認(rèn)定而得到學(xué)分。教務(wù)處為全校學(xué)生建立了德育學(xué)分管理檔案及學(xué)生德育考核體系。德育學(xué)分制的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生文明素質(zhì)的提升。

學(xué)校構(gòu)建了由學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)組成的“五位一體”德育工作立體網(wǎng)絡(luò)體系。以學(xué)校教育為主線，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育；以家庭教育為主線，進(jìn)行勞動(dòng)教育、責(zé)任教育；以社會(huì)教育為主線，建立德育基地，進(jìn)行民主法治教育，遵規(guī)守紀(jì)教育；以企業(yè)教育為主線，建立實(shí)踐基地，進(jìn)行感恩合作教育和職業(yè)指導(dǎo)教育；以網(wǎng)絡(luò)、媒體為主線，設(shè)立“師生交流室”、開(kāi)辟“心海導(dǎo)航”專(zhuān)欄，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，健康教育。

注重教學(xué)改革中人文素質(zhì)的課程體系與模塊的建設(shè)。在教學(xué)改革中將語(yǔ)文課程劃分成美文精讀、口語(yǔ)與溝通、應(yīng)用文、語(yǔ)文素養(yǎng)等人文素養(yǎng)教學(xué)的4個(gè)模塊，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、社交禮儀、成功教育等課程。建立選修課程體系，開(kāi)發(fā)電腦DIY、健身瑜伽、股票操盤(pán)實(shí)戰(zhàn)技巧等50余門(mén)具有學(xué)校特色的、打破學(xué)科體系、靈活多樣的任意選修課程，深受學(xué)生的歡迎，也提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制，

促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作良性發(fā)展

學(xué)校堅(jiān)持“圍繞市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展用人需求建設(shè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位提升專(zhuān)業(yè)品質(zhì)”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)原則，走“特色發(fā)展、品牌經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量立?！睂?zhuān)業(yè)建設(shè)之路。形成了以會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群為主體、信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群和商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群為兩翼的“一體兩翼”的3個(gè)專(zhuān)業(yè)群。專(zhuān)業(yè)格局與徐州市及江蘇省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有較高的適應(yīng)度和吻合度。

建立專(zhuān)業(yè)調(diào)研論證工作機(jī)制。學(xué)校成立了專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作委員會(huì)，委員會(huì)的組成實(shí)行“三三制”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系部專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、校外專(zhuān)家各占三分之一，校外專(zhuān)家由行業(yè)企業(yè)及財(cái)政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家組成。

定期舉行專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作委員會(huì)工作會(huì)議，審議專(zhuān)業(yè)發(fā)展論證意見(jiàn)，廣泛征求建議，對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行滾動(dòng)修正，形成了良好的校企合作開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)和動(dòng)態(tài)調(diào)整的工作機(jī)制，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置和建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場(chǎng)需求變化而“變”。

學(xué)校圍繞增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)。把專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)作為提升專(zhuān)業(yè)影響力的關(guān)鍵，形成品牌經(jīng)營(yíng)、特色發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)與審計(jì)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等4個(gè)專(zhuān)業(yè)為省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)、電子商務(wù)為省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)，證券投資與管理為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物流服務(wù)與管理、會(huì)計(jì)與審計(jì)會(huì)計(jì)為市級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)，影視動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)為市級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。

學(xué)校把專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)作為提升專(zhuān)業(yè)軟實(shí)力的關(guān)鍵，把專(zhuān)業(yè)名師打造作為提升專(zhuān)業(yè)吸引力的關(guān)鍵，把實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)作為提升專(zhuān)業(yè)吸納力的關(guān)鍵，把社會(huì)服務(wù)功能培強(qiáng)作為提升專(zhuān)業(yè)輻射力的關(guān)鍵，形成了富有特色的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)氛圍。學(xué)校被我國(guó)著名財(cái)政學(xué)家許毅教授譽(yù)為“理財(cái)家的搖籃”，并成為學(xué)校的品牌標(biāo)識(shí)。

四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，

構(gòu)建特色鮮明的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建了特色鮮明的人才培養(yǎng)機(jī)制和模式。在“雙證融通、跟崗頂崗融合、實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)一體”框架下，完善了財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“五段遞進(jìn)學(xué)徒制”、商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“行業(yè)引領(lǐng)，企業(yè)實(shí)踐，理實(shí)結(jié)合，實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”、信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“五年一貫，四段遞進(jìn)，項(xiàng)目主導(dǎo)，工程實(shí)踐”等各具特色的工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建了符合職業(yè)綜合素質(zhì)教育要求、具有學(xué)校特色的4個(gè)課程模塊組成的新課程體系：以提升綜合素質(zhì)為指向的職業(yè)素養(yǎng)課程模塊；以“理實(shí)一體化”為載體的專(zhuān)業(yè)核心課程模塊；以提升專(zhuān)業(yè)技能為指向的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程模塊；以模塊（或單元）化組合成綜合化課程的專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展課程模塊。4個(gè)課程模塊層次分明、相對(duì)獨(dú)立又相互融合。

以專(zhuān)業(yè)基本特征為依據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)模式的針對(duì)性。在探索教學(xué)模式的改革過(guò)程中，學(xué)校引導(dǎo)教師針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)模式的針對(duì)性和有效性。如會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)推行“理實(shí)一體化教學(xué)”、模擬教學(xué)模式；信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大力推行“項(xiàng)目教學(xué)”模式；商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)推行“情景教學(xué)”、“案例教學(xué)”模式；專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和技能課推行“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化+崗位化”教學(xué)模式。各種教學(xué)模式的推行既豐富了課堂形式，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以專(zhuān)題活動(dòng)為抓手，提高教學(xué)模式的有效性。學(xué)校實(shí)施了“有效課堂“建設(shè)工程，在全校教師中開(kāi)展“說(shuō)課程”、“說(shuō)課改”、“說(shuō)課例”、“打造優(yōu)質(zhì)課堂”等專(zhuān)題活動(dòng)，多項(xiàng)舉措推進(jìn)了“課改進(jìn)課堂”。

加強(qiáng)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與合理利用，三年來(lái)教師編寫(xiě)校本教材18部，全國(guó)財(cái)政職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃統(tǒng)編教材3部，校級(jí)規(guī)劃教材24部；開(kāi)發(fā)了立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)精品課程20門(mén)；與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合研發(fā)了4個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例資源庫(kù)；開(kāi)發(fā)了60余門(mén)適合學(xué)生發(fā)展個(gè)性的任意選修課程。

五、創(chuàng)新教師考核機(jī)制，

師資隊(duì)伍整體素質(zhì)全面提升

（一）堅(jiān)持“人才強(qiáng)教“戰(zhàn)略，全面提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)

實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)“四大工程”。一是“專(zhuān)業(yè)發(fā)展工程”，二是“青藍(lán)工程”，三是“‘雙師’工程”，四是“名師工程”，促進(jìn)教師形成特色、成為名師。

（二）創(chuàng)新教師“職稱(chēng)相異、標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別、平臺(tái)統(tǒng)一、綜合排名”量化考核辦法，實(shí)施“首位獎(jiǎng)勵(lì)、末位警示”的激勵(lì)和約束機(jī)制

1.全面、全程量化考核。《教師考核辦法》將教師工作的方方面面都納入考核范圍，有效避免了教師只重視課堂教學(xué)、只注重完成教學(xué)任務(wù)的弊端。

2.積極推行“職稱(chēng)相異、標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別、平臺(tái)統(tǒng)一、綜合排名”辦法。

3.激勵(lì)與約束并重，重在激發(fā)教師工作的積極性。為配合《教師考核辦法》的實(shí)施，學(xué)校配套實(shí)施了《教師考核“首位獎(jiǎng)勵(lì)、末位警示、休整”實(shí)施辦法》。每學(xué)期學(xué)校按照教師課時(shí)酬金30%的比例設(shè)立教師工作質(zhì)量獎(jiǎng)，根據(jù)考核結(jié)果，拉開(kāi)差距發(fā)放。每學(xué)期都設(shè)立若干單項(xiàng)獎(jiǎng)，對(duì)教師工作予以獎(jiǎng)勵(lì)。50%左右的教師都能受到不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

近三年來(lái)，教師素質(zhì)和隊(duì)伍質(zhì)量大幅提升，高級(jí)職稱(chēng)教師占39.1%，“雙師型”教師占63.2%。學(xué)校現(xiàn)有全國(guó)優(yōu)秀教師1人、全國(guó)職教名師1人、省職教領(lǐng)軍人才2人、教授2人，校級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人9人、江蘇省“333”培養(yǎng)對(duì)象2人、徐州市拔尖人才2人。2012年度會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)雙雙被評(píng)為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

六、創(chuàng)新“323”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，

建立過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控并行的教學(xué)管理機(jī)制

強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建“323”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，即“政府—學(xué)?！鐣?huì)”3方，“理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)”兩條線，“校內(nèi)教學(xué)—頂崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)生跟蹤”3個(gè)階段。具體內(nèi)容如下。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制。體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的開(kāi)放性，形成學(xué)校主體、教育行政主管部門(mén)引導(dǎo)、行業(yè)與企業(yè)、學(xué)生與家長(zhǎng)多方參與的機(jī)制，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企密切合作的職業(yè)教育要求。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。由校內(nèi)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生跟蹤3個(gè)階段的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)指標(biāo)組成，從評(píng)教、評(píng)管、評(píng)學(xué)、評(píng)建4個(gè)方面分別制定教學(xué)管理質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

立體化質(zhì)量信息采集和反饋渠道。建成了以學(xué)校為中心，集教育主管部門(mén)、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、教學(xué)督導(dǎo)員、管理人員、專(zhuān)任和兼職教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息采集渠道；建立教學(xué)工作例會(huì)、教學(xué)信息反饋、教學(xué)信息通報(bào)等信息反饋渠道。

質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)信息數(shù)據(jù)“5平臺(tái)”。即評(píng)教、評(píng)學(xué)信息平臺(tái)；教師教學(xué)業(yè)績(jī)信息平臺(tái)；學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)信息平臺(tái)；頂崗實(shí)習(xí)管理及師生交互平臺(tái)；教學(xué)信息反饋平臺(tái)。

七、創(chuàng)新教科研激勵(lì)平臺(tái)，教學(xué)科研碩果累累

學(xué)校不斷創(chuàng)新教科研激勵(lì)平臺(tái)，完善教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，制定了《教科研工作先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)系/部評(píng)選辦法》、《教科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》等制度，健全了學(xué)校多層面的教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。近兩年來(lái)，教師在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文383篇，其中中文核心期刊38篇，市級(jí)以上的獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教學(xué)成果等99項(xiàng)，13篇獲省第七屆職業(yè)教育創(chuàng)意論壇獎(jiǎng)項(xiàng)，江蘇省第一屆職業(yè)教育課程改革教學(xué)研究課題5項(xiàng)、徐州市“十二五”規(guī)劃課題23項(xiàng)。

以科研促課改是徐州財(cái)?？蒲泄ぷ鞯囊粋€(gè)特色，2013年，學(xué)校以提升教師有效課堂教學(xué)能力，收集、總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)案例，開(kāi)發(fā)、提煉優(yōu)秀教學(xué)成果為目標(biāo)，組織開(kāi)展了校本特色“微課題”研究，即“提升課程教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐研究”課題專(zhuān)題教科研活動(dòng)，共有89位教師申報(bào)了84個(gè)專(zhuān)項(xiàng)教科研實(shí)踐研究課題。兩年來(lái)，學(xué)校在省級(jí)“兩課”評(píng)比中奪得了12個(gè)“省級(jí)示范課”、8個(gè)“省級(jí)研究課”的優(yōu)異成績(jī)。

八、創(chuàng)新技能大賽“覆蓋”機(jī)制，

技能大賽成績(jī)斐然

學(xué)校在省級(jí)技能大賽中共獲得40枚金牌，68枚銀牌，58枚銅牌；在國(guó)賽中取得了5金2銀1銅的良好成績(jī)，被評(píng)為“江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)學(xué)?！?、“2012年職業(yè)學(xué)校技能大賽（國(guó)賽、省賽）先進(jìn)單位”，并榮獲“2010年江蘇省職業(yè)院校技能大賽專(zhuān)業(yè)優(yōu)勝獎(jiǎng)（財(cái)會(huì)類(lèi)）”、“徐州市職業(yè)學(xué)校技能大賽特等獎(jiǎng)”。

九、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，校企合作成效顯著

針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)工作中具有量小、點(diǎn)多、難度大的特點(diǎn)，學(xué)校創(chuàng)新了“開(kāi)門(mén)辦學(xué)，服務(wù)企業(yè)，校企聯(lián)手，培育人才”的校企合作之路，拓寬校企合作新領(lǐng)域，嘗試校企合作新形式，探索校企合作新途徑。學(xué)校以“鵬程財(cái)經(jīng)職教集團(tuán)”為平臺(tái)，實(shí)施“校企合作、校社合作、校行合作”的校企合作模式，加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)名師工作室和企業(yè)專(zhuān)家工作站的建設(shè)，建立校企聯(lián)動(dòng)、合作雙贏新機(jī)制；成立“財(cái)緣會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)中心”，對(duì)社會(huì)開(kāi)展審計(jì)、驗(yàn)資、資產(chǎn)評(píng)估、會(huì)計(jì)咨詢、會(huì)計(jì)代理等服務(wù)，形成了良好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合機(jī)制。近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率均在96%以上，并涌現(xiàn)出一批就業(yè)典型和創(chuàng)業(yè)明星。

On Developing Xuzhou Vocational Technology

Academy of Finance and Economics

LI Guo-qing

（Xuzhou Vocational Technology Academy of Finance and Economics， Xuzhou 221008， Jiangsu Province）

Abstract： Confronted with fierce challenges in vocational education， it is a common project for all vocational colleges to reform its development and promote education quality. Xuzhou Vocational Technology Academy of Finance and Economics has conducted effective exploration and practices in innovating systems of moral education mode， major development system， talent cultivation mode， teacher evaluation， teaching quality monitoring and operation mechanism combining practices and studies， all of which have provided valuable references in this field.

Key words： vocational education； innovative development； education quality； improvement