思想政治課，教師要會巧“經營”

【摘 要】 思想政治課教師要通過多種多樣的課堂“經營模式”，把學習的主動權交給學生，充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體地位，極大地激發學生的學習積極性。

【關 鍵 詞】 思想政治；教學；課堂模式

在我們的教學生活中，經常會碰到這樣一種現象，同一個教學科目，不同的教師去教，教學的效果卻大相徑庭。有的教師在講臺上照本宣科、滔滔不絕，臺下學生卻是鴉雀無聲、昏昏欲睡，教學效果很不理想。有的教師情況則相反，他能把枯燥無味的教材講得生動活潑、興趣盎然，能組織學生在更大的空間里暢游知識的海洋，使學生取得很大的收獲。同是教學，為什么出現這樣大的反差呢？筆者認為，問題的關鍵是后者能夠摒棄傳統的教學方法，代之以現代化的教學理念，以學生為本，營造課堂氛圍，動心動腦，巧妙地“經營”了神圣的課堂。

一、樹立以學生為本的教育思想

傳統的教學理念強調教師的主導作用，認為教師是課堂的主宰，學生是受教者，處于從屬的地位，因此，長期以來形成這樣的局面：教師主動地教，學生被動地學，久而久之，使學生喪失了學習主人的重要地位。怎樣改變這種現狀呢？我認為，首要的問題是教師改變教學理念，樹立“以學生為本，服務學生”的教育新觀念，實現教育角色的對換。教師是學生學習的促進者，學生學習能力的培養者，學生人生的探路人，要不斷提高教師的素質，增強服務意識，把學生看成一個完整的生命個體，充分發揮他們的能動性、積極性、主動性，激發他們的學習興趣，使他們掌握學習的主動權，掌握學習的方法和技巧。中國當代教育家陶行知先生曾經指出：“先生的責任不在教，而在教學生學。”古人也說“授之以漁，不如授之以漁”。正所謂送人一座金山，不如給人一個點石成金的指頭。這里強調的教育理念就是教育者要尊重學生，賞識學生，讓學生學會學習，做學習的主人。

二、創設教育氛圍，巧妙“經營”課堂

縱觀現代國內外一些大型企業、知名企業、老字號品牌，他們的產品之所以能受到顧客青睞，暢銷市場，長盛不衰，生意越做越紅火，是因為不斷引進先進的經營理念和科技手段，使企業管理層能夠經常吸收外來精華，與時俱進地整合經營的策略。思想政治課堂也是如此，教師要把課堂當做自己的“企業”，不僅要精心呵護、打理，而且也要用心“經營”，巧妙“經營”。

（一）在學生面前樹立自己的人格魅力

教師要在學生面前樹立自己的人格魅力，因為一個有魅力的教員學生就喜歡，就擁戴。首先，努力樹好自己的外部形象，教師的外部形象不只是五官長相，主要是指個人的衣著打扮和清潔衛生。其次，努力樹好自己的內部形象。所謂內部形象，主要是指教師的知識學習和修煉。教師首先要是一個熱愛學習的人，只有自己熱愛讀書，才能帶動和影響學生去學習。教師還必須是擁有知識的人，不僅精通所教學科知識，還要粗略地了解相關學科或其他學科的知識，只有這樣講起課來才能得心應手，左右逢源，才能贏得學生崇拜的目光和熱烈的掌聲。再次，教師要公道公正，對學生要一視同仁。在班上不管是優秀學生、中等學生或學習成績較差的學生，教師都要公平對待。

（二）把教學與情感教育相結合

情感教育在思想政治課中具有極為重要的作用。學生能否接受教育影響，取決于他們的態度和情感。積極的情感和接受態度，是思想政治教育影響學生思想品德的關鍵。初中思想政治課中，教師常用的情感教育方法主要有：情境陶冶法、情緒感染法、道德兩難判斷法、活動體驗法、品德評價法等等。這些方法都是以情感的兩極性、情境性和感染性等特點及其規律為依據的。

（三）把教學與家庭教育相結合

家庭教育對學生良好思想道德品質的形成起著至關重要的作用，因此，思想政治課教學應與家庭教育有機結合起來，共同打造學生的品質形象。常言道，父母是孩子的第一任老師，這是因為孩子一出生就生活在家庭的氛圍中，父母的一舉一動、一言一行都潛移默化地影響著孩子。教師要充分利用父母對孩子的影響優勢，加強對學生的教育和培養。

（四）把教學與班級活動相結合

思想政治課是對學生進行德育教育的主要渠道，而班級活動則是對學生進行思想品德教育的重要形式。在教學中，如果能把思想政治課與班級活動有機地結合起來，有針對性地教育，就會收到良好的效果。

（五）把教學與團支部的活動相結合

思想政治課與班級團支部的活動都是初中德育教育的重要途徑，由于團支部的活動特點決定了其在激發學生的道德情感和強化學生道德行為方面的特殊作用。因此，教師應重視思想政治課的教學與團支部活動的有機結合，使兩者互相補充，互相滲透，促進學生知、情、意、行的全面提高，達到提高教學效果的目的。

（六）把教學與生活實際相結合

根據思想政治課時間性強的特點，思想政治課要“得法于課內，得益于課外”，引導學生在社會實踐中提高認識，促進良好的道德品質的形成。

總之，思想政治課教師要通過多種多樣的課堂“經營模式”，把學習的主動權交給學生，充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體地位，極大地激發學生的學習積極性。

【參考文獻】

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