減輕學生課業負擔的理性思考

課業負擔過重是困擾基礎教育實施素質教育的重要問題，是推進全面實施素質教育、構建現代教育體系、促進教育公平的基本要求。近年來，小學生在學習過程中的課業負擔雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差甚遠，仍然存在一些比較突出的問題。因此，應認真研究產生過重課業負擔的原因及措施。

一、小學生課業負擔過重的原因

1. 教師觀念落后，缺乏教改意識。學校教師不能及時掌握教育動態，接觸先進的教學經驗和教法，外出學習和交流的機會少，只有閉門造車，抱住傳統教法不放，滿足現狀，不思進取，缺乏教學改革意識；上課教法單一、陳舊，教學效果差，為彌補課堂缺陷，只有盲目地布置課外作業，加大了學生的作業量。

2. 教學評價單一，考試頻繁。各種考試接連不斷，評價學生以成績為主要目標，因而教師頻于應付考試，讓學生大量做題，使學生超負荷運轉。

3. 家長思想認識不到位，對教學帶來負面影響。一些家長文化素質普遍較低，對學校教學了解少，思想認識有一定的差距；有的家長發現學生課外作業少，片面認為教師對教學抓得不緊，責任心不強，對教師妄加評議。

二、減輕小學生課業負擔的有效策略

（一）精心備課是“減負”的前提

1. 備課必須既備教材又備學生。既要鉆研課程標準，通讀教材，對教學目的要求、教學體系、基本內容要熟練掌握；又要了解學生原有知識、技能的水平，了解學生的興趣、需要，了解學生的學習方法、習慣。充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，認真設計出因勢利導、因材施教的教案。

2. 備課必須既備教法又備學法。古諺云：“授之以魚只解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”，教師如能多給學生一些學習方法、技能，那么學生不僅能從教師那里獲得“金子”，還能得到點石成金的“指頭”。

（二）有效教學是減輕學生負擔的關鍵

1. 優選教學方法。教學方法的運用要服務于教學目標，有利于學生主體作用的發揮和學生良好學習習慣的養成。教師善于啟發，學生才能主動思考，從而愉快地學習。

2. 必須正確處理好雙邊活動和學生的多邊活動。教學中，教師要給學生恰當的啟發點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發揮學生的主體作用。

3. 必須把調動、啟發學生思維行為的一條主線貫穿于課堂教學過程的始終。當學生在學習時能夠準確地把握關鍵知識，就可以更快速地對知識進行理解記憶，不僅可以節省時間，還可以提高學習質量。

4. 必須面向全體學生。要根據不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識。

5. 加強學法指導，根據學生實際及不同學科的特點和要求，引導學生掌握并運用適合自己的學習方式來學習。重視個性化體驗和感悟，重視學生表達能力的培養，重視獨立探究與合作交流，重視思維訓練和實踐能力的培養。

（三）精簡作業是減輕學生負擔的保證

教師要精心設計課內外練習，減少重復性和機械性作業，要在“練”字上下工夫。練習貴在得法，重在教會學生練習的方法與技巧，使減負真正落到實處。改革后的作業應體現因材施教的彈性化和培養興趣的人文化兩個基本原則。

總之，減輕學生課業負擔是一個長期的問題，要從日常教學工作做起，注重對學生進行文化知識培養的同時，也要注意減輕學生的課業負擔，優化學生的心理素質，使學生做到發自內心的“我要學”，為學生創造一個和諧、愉快的學習氛圍，把歡樂和笑聲還給他們，讓他們在輕松快樂的環境中成長為全面發展的人才。