本科畢業(yè)論文質(zhì)量不佳的原因及解決策略

[摘 要]本文通過對(duì)近三年海南大學(xué)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全專業(yè)論文的調(diào)查與分析，對(duì)存在問題的表現(xiàn)形式、問題的原因進(jìn)行分析，并提出了加強(qiáng)畢業(yè)論文管理、提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、實(shí)施全程導(dǎo)師制、營(yíng)造開放的學(xué)術(shù)氛圍等方面的解決策略。

[關(guān)鍵詞]本科畢業(yè)論文 質(zhì)量 存在問題 解決策略

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）22-0024-02

本科論文是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》中規(guī)定：具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力的，授予學(xué)士學(xué)位。教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中明確指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平是在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個(gè)指標(biāo)體系中占有突出位置。但是目前大學(xué)本科論文質(zhì)量不佳、缺乏創(chuàng)新性，本文通過分析大學(xué)本科論文不佳的原因，找到問題的癥結(jié)，并提出改進(jìn)的策略，以期能夠?qū)ο嚓P(guān)的專業(yè)提供參考，為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

一、 本科論文質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)形式

近三年海南大學(xué)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全畢業(yè)論文總數(shù)172篇，合格率為100%，警告率3%，本科論文質(zhì)量不佳，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）論文缺乏創(chuàng)新性

近三年的論文答辯均有5-8%的論文內(nèi)容為前人已經(jīng)發(fā)表過相關(guān)文章、并且已有定論的內(nèi)容，例如2013年論文答辯中就出現(xiàn)了“芒果炭疽病病原菌的分離鑒定及其生物學(xué)特性研究”的題目，該內(nèi)容已在相關(guān)教科書中有明確的結(jié)論，此次答辯的論文并沒有與前人的結(jié)果有任何不同之處，因此沒有創(chuàng)新性。

（二）論文格式規(guī)范性不夠

近三年的論文答辯中有10-15%論文規(guī)范性較差，主要表現(xiàn)在缺乏摘要、前言、圖表格式不規(guī)范等。其中缺乏論文摘要的占3%，缺乏論文前言的占2%，前言過長(zhǎng)的占3%，表格不規(guī)范的占7%，試驗(yàn)設(shè)計(jì)不規(guī)范的占5%，圖示不規(guī)范的占8%，論文撰寫不合要求的占1.5%，沒有參考文獻(xiàn)的占2.5%，英文摘要表達(dá)不規(guī)范35%。

（三）論文設(shè)計(jì)不盡合理

近三年論文答辯中還存在論文設(shè)計(jì)不合理的問題，約占3-4%，例如，在一篇關(guān)于植物提取物對(duì)一種螟種產(chǎn)卵忌避及殺卵作用研究中，田間試驗(yàn)數(shù)據(jù)量較大，但是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)照組的數(shù)據(jù)；再如農(nóng)藥對(duì)芒果黑斑病的室內(nèi)毒力測(cè)定中采用的藥劑均為商品藥，也不符合室內(nèi)毒力試驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求。

（四）數(shù)據(jù)分析不完善

近三年的論文答辯中存在的數(shù)據(jù)分析不完善的問題均占2-3%，有些同學(xué)將原始數(shù)據(jù)直接寫入論文中，還有些同學(xué)當(dāng)論文數(shù)據(jù)量大時(shí)不知如何處理等等，均為對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法不夠熟悉的表現(xiàn)。

二、 本科論文質(zhì)量不佳原因分析

（一）導(dǎo)師素質(zhì)有待提高

針對(duì)學(xué)生論文中出現(xiàn)的創(chuàng)新性較差以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理等問題，需要提高指導(dǎo)老師對(duì)所指導(dǎo)內(nèi)容的了解以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的完善，特別是提高老師科研水平和承擔(dān)重大項(xiàng)目的能力，從而盡快鍛煉教師們指導(dǎo)學(xué)生論文的能力。同時(shí)部分指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生疏于監(jiān)管，也是重要原因之一。

（二）學(xué)生自主能力提高

學(xué)習(xí)自主能力包括學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力、學(xué)生自主創(chuàng)新能力等多方面，特別是查閱文獻(xiàn)，在畢業(yè)論文開始之前，如果能夠?qū)ο嚓P(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行大量的查閱和分析，完全可以避免在論文定標(biāo)題與方向方面缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，同時(shí)可以要求指導(dǎo)教師調(diào)整論文的方向。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力有待提高

有些時(shí)候?qū)W生論文出現(xiàn)設(shè)計(jì)不規(guī)范的問題，主要原因是學(xué)生在相關(guān)試驗(yàn)操作過程中，動(dòng)手能力較差，造成導(dǎo)師要求的內(nèi)容沒有完成，為了應(yīng)付畢業(yè)，就勉強(qiáng)完成論文，造成內(nèi)容不完善、規(guī)范性不好。

（四）學(xué)生對(duì)論文的態(tài)度有待提高

在與部分規(guī)范性不佳的論文指導(dǎo)老師的交流中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)試驗(yàn)的過程中，對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不夠，與指導(dǎo)教師溝通不多，片面地強(qiáng)調(diào)自己的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致在試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過程中缺乏規(guī)范性，出現(xiàn)問題指導(dǎo)教師指出時(shí)也不及時(shí)改進(jìn)，導(dǎo)致最后論文質(zhì)量存在問題。

三、解決途徑和策略

（一）加強(qiáng)畢業(yè)論文管理

大多數(shù)對(duì)畢業(yè)論文的管理是有嚴(yán)格規(guī)定的，但是在執(zhí)行過程中往往本著不為難學(xué)生的態(tài)度放寬要求，近三年在我專業(yè)的論文答辯中實(shí)行了論文質(zhì)量不過關(guān)進(jìn)行二次答辯和限期整改的制度，即不合要求的論文進(jìn)行二次答辯、問題較多的論文進(jìn)行限期整改，整改后論文由答辯委員會(huì)通過后，方可通過。有效地提高了論文質(zhì)量，論文的規(guī)范率由2011年的75%提高到2013的85%。有效提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。

（二）提高指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)

在教學(xué)與科研實(shí)踐中鍛煉教師，提高本科指導(dǎo)教師的承擔(dān)科研項(xiàng)目能力，提倡碩士和博士生導(dǎo)師指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文，建立科學(xué)的、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的科研能力，使青年教師迅速成長(zhǎng)起來，不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)增強(qiáng)教師責(zé)任心，使其增加對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)間、精力的投入，對(duì)學(xué)生承擔(dān)的就業(yè)壓力等問題進(jìn)行合理疏導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作，對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生論文質(zhì)量的提高。

（三）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)份額的同時(shí)，鼓勵(lì)專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生成立相關(guān)的各種興趣小組和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和動(dòng)手能力。

（四）實(shí)施全程導(dǎo)師制

全程導(dǎo)師制是指本科生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，從入學(xué)開始到畢業(yè)離校每學(xué)期均有指導(dǎo)教師為其提供參與科研實(shí)踐和其他實(shí)際工作的機(jī)會(huì)。本科生從入學(xué)第一或者第二學(xué)期開始，根據(jù)雙向選擇的原則，在學(xué)院范圍內(nèi)選擇指導(dǎo)教師，一般每位指導(dǎo)教師選擇的學(xué)生原則上不超過5名，指導(dǎo)教師從各自專業(yè)角度對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)取向等方面進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開始各項(xiàng)工作，不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）營(yíng)造開放的學(xué)術(shù)氛圍

在從教學(xué)型大學(xué)向科研、教學(xué)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，多開展各類與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)交流會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的知名專家來學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告交流會(huì)，讓學(xué)生充分了解相關(guān)專業(yè)的最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，使學(xué)生了解交叉學(xué)科、交叉專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生論文質(zhì)量的提高。

（六）深化畢業(yè)論文答辯制度改革

實(shí)行指導(dǎo)畢業(yè)論文的靈活機(jī)制，為緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，可以提早論文的答辯時(shí)間，也可實(shí)行兩次答辯制度，使提前做好畢業(yè)論文的同學(xué)提前答辯，可以為學(xué)生提供更多的時(shí)間去找工作。另外，也可以探索與相關(guān)合作企業(yè)合作完成本科畢業(yè)論文的機(jī)制，可以將企業(yè)的一些科研需求帶回學(xué)校，在老師和企業(yè)共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文。

四、結(jié)語

提高本科論文質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，需要探索學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等各方面的因素，最重要的是提高制度的執(zhí)行力，從根本上提高學(xué)生對(duì)論文的重視程度，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，才能達(dá)到提高質(zhì)量的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉靈芝，陳志剛，肖亦農(nóng).本科學(xué)位論文質(zhì)量低下的原因分析及其對(duì)策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2008，（4）：363-366.

[2] 伍汝輝.高校本科碩士畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西南大學(xué)，2008.

[3] 蘭英，周克勇，李鳳翔，潘偉業(yè)，王飛.本科生導(dǎo)師制探究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，45（7）：234-235.

[4] 舂平，張洪江，李耀明.完善管理機(jī)制，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，12（2）：233-234.

[5] 趙志偉，周振軍，梁瑞敏.高師本科生畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡成因及對(duì)策[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，4（9）：112-115.

[責(zé)任編輯：雷 艷]