對現階段高校學科技能競賽工作的反思

[摘 要]學科技能競賽是培養應用型人才的一個很好的平臺，要讓更多的學生主動參與到各級學科技能競賽中來，激發學生的學習主動性和積極性，促進形成良好的學風，培養學生的科研能力、創新能力和解決實際問題的能力。

[關鍵詞]高校 學科技能競賽 人才培養

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0012-03

學科技能競賽是指在校全日制本、?？坪透呗殞W生結合專業、學科開展科技競賽活動，包括由國家、省部級有關部門及學術團體和高校主辦的學科技能競賽。國內眾多高校將學科技能競賽看成是展示學生綜合實力的一個大舞臺，每次學科技能競賽，都是一次高校綜合實力和學生實踐水平的較量，在高校教育教學活動中占有特殊的地位。

一、學科技能競賽的意義

實踐是創新的源泉，高校中存在的重知識輕能力、重理論輕實踐、重共性教育輕個性發展等現象，不利于創新人才培養，而學科技能競賽不失為一條很好的解決途徑。從參與的主體——學校和學生兩個方面來看，都有非常積極的意義。

（一）學校參與學科技能競賽的意義

深入開展學科、技能競賽，對增強學校學術氛圍和科技文化氛圍具有重要作用。對于學校來說，典型的意義在于：

1.推動教育教學改革

學科技能競賽的賽項及要求，使教學內容與學科生產實際需求、職業資格鑒定考核等內容接軌，促進了學校對高職學生職業技能提升等工作的開展。在比賽過程中指導教師要研究比賽的內容、要求、技術標準，找出存在的問題、差距，并在以后的教學中加以解決，探討教學改革的新路子。

2.促進專業教師培養

學校學科人才培養的關鍵是專業教師。學科技能競賽更突出了對高技能和新技術的要求。這就促使專業教師要定期到企業去鍛煉和學習，理論與實踐結合，教學與企業結合，最終成為真正雙師型的學科專家。

3.形成良好學風

學科技能競賽促進了學生學習專業技能的熱情。通過學科技能競賽活動，密切了學校與企業之間的聯系，提高了學校之間同類專業的競爭力。各學校更加重視教師隊伍建設，注重加強平時的培訓，在學校內部形成比專業、比創新的氛圍，形成良好的學習風氣。

（二）學生參與學科技能競賽的意義

學科技能競賽對學生學習速度的要求高，對學生的反應能力、應變能力有著很高的要求，參與的學生一般都具有濃厚的興趣，通過這個過程掌握高效率的學習手段，在競賽過程中享受到樂趣。對于參賽學生來說，典型的意義在于：

1.拓寬專業視野，主動思考

學科技能競賽是以學生為主體的實踐操作過程，一切活動都以強調學生主動思考為主。帶著問題去學習、思考以及動手操作，從競賽項目的設計方案、具體實施都必須獨立思考，變被動式學習為主動學習，學習方法有了根本的轉變，專業視野也得到了很大程度的拓展。

2.提高學習速度和效率

學習速度作為一種智力因素，與許多教育因素和心理因素相關，當前教育諸因素對學習速度的提高有著許多制約作用。在學科技能競賽的參與過程中，對反應和應變能力的高要求，及其與之配套的思考方法和學習方式，會迅速提高學習速度和效率，可以從容應對未來瞬息萬變的工作和生活挑戰。

3.積極創新

在競賽作品的設計準備過程中，往往會遇到意想不到的困難，如專業知識不足、經驗缺乏、思路狹窄、難以找到解決問題的好辦法等，這會充分發掘學生的潛能，敢于面對失敗，從失敗中尋求成功，激發學生創新的愿望。

4.協作與共贏

學科技能競賽能使學生較好地發現自己尚未顯示出來的潛力和局限性，有助于自覺地克服某些不良人格特征。競爭還可以增強學習興趣，激發個人的努力，提高成就動機和抱負水平，使學習生活朝氣蓬勃，充滿生機。

解決新的復雜問題時，學生間的合作常常要勝過個人的努力，在活動中既是集體的一部分，又是一個獨立的個體，為集體榮譽而“爭”，也是在為個人榮譽而“爭”，必須分工協作，統籌兼顧，共同努力，才能共同完成競賽項目。

二、現階段高校學科技能競賽存在的問題

學科技能競賽是推動教育改革、培養新型學科教師、形成良好學風的有效推動力，也是學生自主思考、積極創新的平臺，在很大程度上對高校學生的綜合素質培養起到了積極的作用。但目前，在學科技能競賽中，仍然存在一些問題。

（一）功利化、盲目跟風

部分學校參與學科技能競賽以獲得獎勵為參賽目的，并在比賽成績與教師和學生的考核與獎勵掛鉤。這一功利化的做法，與學科技能競賽的初衷背道而馳，學生在參與學科技能競賽時盲目跟風，而不是按照自身的興趣和特長參與。

功利化、盲目跟風的學科技能競賽做法雖然短期內營造了學習風氣，對學生的積極性有一定的拉動作用，但這種做法會阻礙學生知識全面化，使學生片面地看結果而不注重過程和理論基礎，最終導致學科技能競賽發展走向歧路。

（二）組織管理體系不健全

1.兼職管理，組織松散

實際組織操作中，大量的組織管理工作僅落在分管的某個管理部門，沒有形成規范有效的組織機制，結構松散，缺乏保障。管理者多為兼職，組織過程中缺乏專業化和職業化的支撐。二級學院對學科技能競賽的組織管理缺乏積極性，沒有發揮出應有的溝通協調作用。

另外，競賽組隊時沒有系統指導和日常籌備，臨時趕鴨子上架的情況較多，學科技能競賽優秀人才的選拔培養機制沒有運轉起來。

2.社會影響力有限

社會對學科優秀人才的需求一直都很旺盛，通過學科技能競賽可以為社會選拔需要的人才。學科技能競賽成果的轉化，已經從純學術領域逐漸走向生產實踐。但從現狀上來看，本該在社會上引起強烈反響的學科技能競賽，并沒有得到應有的關注和支持，只是在教育界有一定的影響力。

3.缺乏專業培訓

學科技能競賽是正常教學的重要補充和擴展，各類學科技能競賽都采用理論與實際結合的命題，對知識的綜合運用能力要求較高。遺憾的是，參與學科技能競賽的老師和學生，其知識面和實踐經驗受限于其所在學校的教學和科研水平。

在競賽過程中，老師和學生臨陣磨槍的情況經常存在。雖然有一些專業方面的培訓，但思維培養、素材整合能力、團隊協作水平的高要求得不到較好的培訓，綜合素質上的短板無法通過培訓來解決。

（三）學術化評價思維

學科技能競賽，雖然出發點是理論聯系實踐，重在學科的創新和應用，但高校的選拔標準和學業標準都固守了精英教育的原則， 以課堂為中心組織教學過程， 以知識的掌握程度作為學業的考核尺度。這些都體現了以培養學術化、研究型人才為核心的教育理念。

重理論、輕實踐，重課堂、輕課外培養的大眾化教育培養和評價思維，與學科技能競賽高質量精英學生的需求是存在矛盾的。

（四）學科技能競賽成果難轉化

在很多的學科技能競賽組織過程中，評審委員一般是由大學教授及專家、企業及社會人士兩類人群組成。學科技能競賽的評價導向始終在“學院”和“企業”標準之間搖擺，最終導致目前學科技能競賽企業普遍參與度不夠。

而學科技能競賽中的科技活動一般都是技術前景有限或實驗條件苛刻的項目，在大部分企業中都無法市場化，很多學科技能競賽成果要么是曲高和寡，要么是企業界有更好、更實用的方案。

三、對高校學科技能競賽的思考

學科技能競賽的開展，為高校和學生提供了一個教學學科和應用學科交互的平臺，給高校的教學管理和學生的學習與創新帶來了更高的要求。當前雖然存在這樣或那樣的問題，但這本身就是一項復雜的教育工程，需要我們持續投入。

關于今后如何更好地推動高校學科技能競賽的發展，筆者有以下思考。

（一）專業化的組織管理體系

專人、專業的學科技能競賽管理，務必要做到精細化，在高校構建完整的組織系統，將具體責任落實到位，明確分工和職責。要深入二級學院和學生中間，了解他們的真實想法和訴求，建立符合學校實際情況，又便于管理運行的組織管理體系。

組織管理體系中要建立正確的激勵導向，避免學科技能競賽參與的功利性，而從學生興趣和學校學科建設創新的角度，去積極引導師生進行實踐，重視過程的學習和創造，而不是僅僅著眼于拿了什么樣的獎項。

（二）建立長效保障機制

上級主管部門要把學科技能競賽與職業資格證書制度、就業準入制度、提高勞動者整體技能素質有機結合起來， 進行制度設計與創新。通過學科技能競賽提升高校學科技能人才培養特色， 推動校企合作培養模式的改革和創新。

學科技能競賽需要持續、有保障的投入，對資金、競賽場地和設備、參賽時間、宣傳上都需要建立長效機制。在組織形式上高校領導要高度重視，向全社會宣傳學科技能競賽人才培養成果。堅持政府統籌、企業支持、院校參與的原則辦好賽事。

（三）利用信息化手段豐富學科技能競賽資源

這么多年的學科技能競賽組織的過程，已經積淀了很多優秀的個人和經驗，但由于前期對信息化方面的支撐不夠，參與各方很難便捷獲取專業競賽資源。

隨著 “云計算”這一信息化技術的興起，以往分散的學科技能競賽資源，可以通過數據統一收集和整合，向參與各方提供按需獲取的資源服務。有了先進信息化技術的支撐，可以建設學科技能競賽信息平臺，提供人才信息庫、學科技能競賽組織單位、競賽章程、優秀論文、競賽資料庫、歷年獲獎情況等綜合信息，另外還可以基于云計算的信息平臺，向老師和學生提供實驗資源的在線服務。使學科技能競賽在知識庫建設、培訓資源支撐上，能夠滿足未來信息量暴增的需求。利用信息化手段豐富學科技能競賽資源，還會促使管理向規范化、網絡化、持續化的模式轉變。

（四）貫徹人文教育

學科技能競賽不僅有專業內容，更需要人文內涵。不能僅僅就競賽而抓競賽，要通過競賽引導學生積極參與勇于爭先的勇氣、勤學苦練吃苦耐勞的精神、團結合作相互溝通的態度，要使得學生在競賽過程中體會人文的內涵、受到人文精神的熏染。通過技能競賽， 學生可以發現自身弱點， 知道與實際社會要求之間的差距， 從而明確發展的目標。

（五）加大宣傳，全面動員

整合師生資源，形成合力，營造人人參與的良好氛圍，為廣大師生從思想上充分認識開展學科技能競賽的重要性和必要性，營造良好氛圍。讓“你參加學科技能競賽了嗎？”成為同學們平時使用頻率較高的一句話。

在用好本校教師的前提下，積極從校外聘請高水平的學科技能競賽輔導教師，引入外校先進的經驗和模式，提高學科技能競賽成績和水平，提高學院的學科技能競賽輔導教師的水平。

雖然目前存在著一些問題，但只要我們能清醒地意識到，并堅持充分調研，積極實踐，整合多方資源，利用現代化的信息工具，定能推動高校學科技能競賽工作迎來新一輪的發展。

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[責任編輯：雷 艷]