強化實踐教學環節，提高學生動手能力的幾點思考

[摘 要]獸醫專業是一個對實踐能力、動手操作能力要求很高的專業，實踐環節的教學質量直接決定著學生的實踐能力。影響學生動手能力因素有多種。我們需從學生的思想、教師的教學質量、教學方式、教學條件、教學考核、臨床實習、實踐管理等各個角度進行改革，從而全面解決實踐環節教學中的問題，從根本上保證獸醫專業臨床實踐教學質量的提高。

[關鍵詞]實踐教學 動手能力 教學條件

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0141-02

2008年我國實行執業獸醫考試制度。這要求獸醫專業畢業生必須具備扎實的基礎理論知識的同時，還要有過硬的實踐動手能力，畢業生應該在畢業后對臨床中遇到的各種問題具有獨立分析、解決和妥善處理的能力。這就為我們實踐教學提出了新的要求。下面結合獸醫專業的實踐環節來分析如何提高實踐教學環節，培養合格獸醫人才。

一、夯實課程實驗教學環節，鍛煉學生動手能力基本功

（一）從思想上要重視實驗教學

教師首先必須要重視實驗教學，要明確實驗教學和理論教學同樣重要。培養學生嚴肅的工作態度、科學的實驗方法和嚴謹的工作作風，鼓勵學生重視實驗技能的嚴格訓練，不斷提高實驗技能，克服“重理論、輕實踐、輕能力”的弊端。通過實驗教學，讓學生了解和掌握相關課程實驗方法和基本技能，加強觀察、思考、分析、解決問題的能力。[1]

（二）不斷提高教師業務水平，改進教學方法，完善教學內容

實驗課質量的優劣與教師的業務素質、責任心和課堂組織能力密切相關。實驗課的講授不僅要求教師有較高的專業理論知識，同時要求教師有熟練和規范的實驗操作技能，教師要不斷進行理論知識的更新和拓寬，學習并掌握新技術和新方法，這是做好實驗教學工作的前提和保證。近幾年分子生物學檢驗技術迅猛發展和應用，要求實驗教師了解并熟練掌握分子生物學技術在獸醫課程中的應用，淘汰一些舊的實驗內容和方法，增加分子生物學方面的實驗內容和方法，此外也需要摒棄一些孤立實驗內容，將獨立、分散的實驗調整為有連續性和系統性的幾個系列實驗，有目的地培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（三）改變實驗教學方式，增加學生參與機會

傳統的實驗課教學方式，先由教師示教，然后由學生重復一遍實驗，限制了學生主動獵取知識的積極性，不能激發學生的學習興趣。所以，必須改變現有教學方式，充分發揮學生主體作用。在實驗課程中，教師只講解實驗內容及要求，讓學生自己主動展開實驗，當學生在遇到問題進行不下去的時候，教師可以協助分析、解決，這種教學方式可以幫助學生加深對理論知識的掌握，拓展學生思考的廣度，調動學生的積極主動性，激發學生上實驗課的熱情，從而提高學生的動手能力。甚至有些實驗的準備工作也讓學生參與進來，這可以使學生較為完整地了解實驗過程，鞏固了實驗課所學內容，也學到一些課堂上學不到的東西，擴大了知識面。學生參與實驗前準備工作，在一定程度上也鍛煉了學生，不失為一種好的教學方法。[2]

（四）改善教學條件，保障教學效果

我國現行考核機制下，高校普遍重視科研，忽視教學，教學投入不足，普遍存在教學硬件建設滯后，有些實驗課由于設備不足無法開展，致使有些學生沒有動手機會，所以我們呼吁學校及主管部門要加大本科教學投入力度，為本科實驗教學提供良好的硬件設施。

（五）嚴格要求，量化考核指標

學生由于缺乏對實驗課重要性的認識，許多學生并不珍惜上實驗課的機會，對實驗敷衍了事，可以通過試驗考核的方式提高學生學習的積極性。實驗課的考核方式和成績評定對學生們的學習熱情和積極性有很大的影響。過去學生實驗課的成績以實驗報告的方式來確定，實驗報告的抄襲現象很嚴重，這種考核方式不能真實全面反映學生的實驗能力和素質。為此，實驗課程成績考核應該分解為實驗操作及創新能力考核、實驗報告、出勤率、課堂紀律及回答問題情況等幾個部分。這種多元實驗教學考評方法，統籌考核實驗過程與實驗結果，不僅有利于激發學生的實驗興趣，提高他們的實驗操作能力，而且也有利于學生創新和思考能力的培養，使實驗課的教學效果得到提高。

二、多元并舉，提高臨床教學實習效果

獸醫臨床教學實習是學生在結束專業基礎課程和五大臨床課程以后，對所學知識的掌握程度的一次檢驗。根據教學計劃集中安排10周左右的臨床實習，學生要被派到動物醫院、養殖場及獸醫防疫站等基層部門，直接接觸養殖中遇到的具體問題。涉及的知識面包括獸醫所有專業課程及專業基礎課程的知識，因此實習學生不但要對所學這些知識全面掌握，并且要會將這些知識綜合應用，對所遇到的疾病進行診斷、治療，在此基礎上提出預防措施等。

在歷年實習中，部分學生對實習重要性認識不足，學習興趣不高，學生常常在實習單位實習幾天后，請假、開小差等現象頻繁出現，甚至有的學生超過一半的時間都不在實習單位，嚴重影響實習效果。為此我們需要從實習各個環節，采取有效措施，提高臨床教學實習效果。

（一）提供臨床門診病歷多、診療條件好的醫院

一些實習醫院由于大夫水平有限或醫療條件有限，對于一些病歷不能做出準確的診斷或不經過系統檢查，只是試驗性治療，使得學生難以學到該學的知識，自然沒有學習興趣。每年在選實習點的時候，教師要深入基層進行考察，為學生挑選一些病例較多，大夫水平較高，且醫療設施完善的醫療機構，這樣學生能夠待得住、愿意學習，自然會提高學生的臨床診療動手能力。[3]

（二）尊重學生意愿，因人而異，分類培養

學生在臨床病例實習時候已經進入大學四年級，學生已經對獸醫專業有一個基本的認識，也對今后自己的就業去向有一個整體思考，所以這個時候安排實習要征求學生的意愿，如有一些學生愿意到寵物醫院，有些想到豬場，有些想到雞場等。如果我們違背其意愿，學生帶著情緒去實習會產生抵觸情緒，自然不會有預期實習效果；如果滿足他們的要求，會激發他們的學習興趣和熱情，自然會主動發現問題、分析問題并提出解決方案，經過實習期間的鍛煉，一定會在這一領域成為有所作為的人才。

（三）加強管理考核機制，保證實習效果

學生在實習期內與研究生入學考試復習、找工作及托福考試等的時間重疊，大部分學生將時間放在后部分，更注重以上其他內容的學習，結果實習效果可想而知。此外教學實習管理環節不嚴，學生在到實習單位后，指導教師只能不定期檢查，這樣有些學生不自律的話，就達不到預期實習效果。

為此在實習管理環節，我們需要研究有效實習管理措施，將學生的實習成績分解為出勤率、臨床實習表現和病例報告答辯、實習日志等多個部分，特別是臨床實習表現，實習單位可以客觀給出評價，如果臨床實習表現不合格，即使其他的做得再好，也判定為不合格，需要重新實習。有了這種約束機制，學生就會安心實習，提高實習效果。

三、重視畢業實習管理，提高學生處理、解決問題能力

畢業實習是學生在畢業前要完成畢業論文的最后階段實習，也是實踐環節的最后一步，是培養學生對具體問題的分析、解決能力，也是培養學生科研能力的關鍵環節。目前高校普遍存在畢業論文實習階段學生不實習、抄襲論文、敷衍了事等現象。因此，如果我們能夠采取有效措施，還是可以取得良好效果的。

首先，對于考上研究生的學生，直接安排在即將讀碩士的導師名下實習，讓學生直接參與教師有關的科研項目，由導師安排課題，學生選擇課題后需向導師提交課題實施的技術路線和實驗方案，教師仔細審閱、修改后，學生可在實驗室有計劃、有步驟地實施課題的研究。通過參與科研課題，不僅可以培養學生綜合運用所學知識進行分析、解決實際問題的能力，還可以激勵學生積極參與科學研究，培養實際動手能力，使他們將理論同實踐結合起來。

其次，對于已經聯系落實單位的學生，分配其到單位實習。學生在即將工作的單位實習，參與單位的一些項目、生產實踐等，可以使學生盡快熟悉單位生產活動，適應單位工作環境，也可以讓單位了解他們，這對他們今后的發展非常有利。

再次，對于考公務員的學生和沒有落實工作的學生，在了解他們的意愿的基礎上，安排在學校實驗室，做各位老師一部分科研項目，這樣便于管理和考核。因為這部分學生是不安心實習的一部分，通過這種安排也可以讓他們拿出合格的論文。

獸醫專業學生如果經過上述三個環節的系統學習，一定會成為一個合格的畢業生，我們多年的實踐證明這種管理方式是可行的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 潘玉善，李德鋒，苑麗.以培養學生學習興趣為導向的獸醫藥理學教學改革實踐[J].江西農業學報（社會科學版），2010（7）：184—185.

[2] 魏述永，劉 娟，吳俊偉，陳紅偉.改革獸醫藥理學實驗教學，培養實用型獸醫專業人才[J].西南農業大學學報（社會科學版），2009（6）：184—186.

[3] 崔煥忠，張 輝，周佰祥等.提高《獸醫內科學》教學質量的探討[J].畜牧與飼料科學，2011（8）：28-29.

[責任編輯：鐘 嵐]