電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程體系研究與實(shí)踐

[摘 要]近些年電子商務(wù)取得了飛速的發(fā)展，眾多企業(yè)加入電子商務(wù)應(yīng)用的行列，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)對(duì)電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)的要求也越來越高，對(duì)相關(guān)電子商務(wù)技術(shù)人才的需求也越來越旺盛。電子商務(wù)技術(shù)類課程分為理論課和集中實(shí)踐課兩類，理論課主要以教師講課的形式向?qū)W生傳授理論知識(shí)，集中實(shí)踐課主要以課程設(shè)計(jì)的形式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。按照教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)，將電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程分為理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課、課程設(shè)計(jì)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)每類課程的特點(diǎn)分別為支持類、規(guī)劃設(shè)計(jì)類和開發(fā)類課程安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù) 技術(shù) 課程體系

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）21-0112-03

一、引言

近些年電子商務(wù)取得了飛速的發(fā)展，眾多企業(yè)加入電子商務(wù)的行列，這包括電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)與電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)。電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)是像阿里巴巴、百度等為電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)提供服務(wù)的企業(yè)，而電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)是利用電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)提供的服務(wù)開展企業(yè)業(yè)務(wù)的企業(yè)。隨著這種趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)與電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)的要求也越來越高，對(duì)相關(guān)電子商務(wù)技術(shù)人才的需求也越來越旺盛。但是，電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)和電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才專業(yè)技能的需求不同，電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)需要技術(shù)人才掌握圍繞互聯(lián)網(wǎng)提供的服務(wù)，以商務(wù)應(yīng)用為目的的各項(xiàng)專業(yè)技能，電子商務(wù)專業(yè)主要是為電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)提供人才。所以，本文就是迎合這種需求，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到為電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)培養(yǎng)合格的電子商務(wù)技術(shù)人才的目的。

二、電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方向及課程體系分析

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)較新的專業(yè)，該專業(yè)屬于綜合性比較強(qiáng)的專業(yè)。在不同的學(xué)校，該專業(yè)開設(shè)的院系也不同，有的學(xué)校開設(shè)在管理系，有的學(xué)校開設(shè)在經(jīng)濟(jì)系，有的學(xué)校開設(shè)在貿(mào)易系，有的學(xué)校開設(shè)在計(jì)算機(jī)系，這就造成了電子商務(wù)專業(yè)的背景比較復(fù)雜，這也就造成了電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向和課程體系比較復(fù)雜。有的學(xué)校將電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向定位為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向，有的學(xué)校將電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向定位為網(wǎng)絡(luò)零售方向，有的學(xué)校將電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向定位為商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)方向。不管將電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向定位為什么方向，這些專業(yè)所開設(shè)的課程都比較類似。筆者認(rèn)為，這些課程基本上可以分為三類：管理類、商務(wù)類和技術(shù)類。而技術(shù)類課程是這三類課程中所占門數(shù)最多的課程，而且有些技術(shù)類課程也是這三個(gè)培養(yǎng)方向都需要學(xué)習(xí)的課程。

三、電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程體系設(shè)計(jì)

電子商務(wù)技術(shù)類課程分為理論課和集中實(shí)踐課兩類，理論課主要以教師講課的形式向?qū)W生傳授理論知識(shí)，集中實(shí)踐課主要以課程設(shè)計(jì)的形式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（一）理論課

技術(shù)類課程的理論課程包括：管理信息系統(tǒng)、物流信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、Web程序設(shè)計(jì)（一）、Web程序設(shè)計(jì)（二）、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)安全與風(fēng)險(xiǎn)管理。這些課程可以分為支持類、規(guī)劃設(shè)計(jì)類、開發(fā)類等三類，一些課程之間有先后承接關(guān)系，其對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

（1）規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程

規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程包括管理信息系統(tǒng)、物流信息系統(tǒng)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理，是策劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站或信息系統(tǒng)所必備的知識(shí)，管理信息系統(tǒng)課程的知識(shí)完成信息系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理課程的知識(shí)完成網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)，物流信息系統(tǒng)課程的知識(shí)完成與電子商務(wù)關(guān)系密切的物流信息系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（2）開發(fā)類課程

開發(fā)類課程包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、Web程序設(shè)計(jì)（一）、Web程序設(shè)計(jì)（二），是完成網(wǎng)站或信息系統(tǒng)開發(fā)所必備的知識(shí)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的知識(shí)完成網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的知識(shí)解決網(wǎng)站數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，Web程序設(shè)計(jì)（一）和Web程序設(shè)計(jì)（二）課程的知識(shí)完成網(wǎng)站程序的編寫。

（3）支持類課程

支持類課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)安全與風(fēng)險(xiǎn)管理，是網(wǎng)絡(luò)、安全、支付等電子商務(wù)支撐環(huán)節(jié)所必備的知識(shí)。

（二）集中實(shí)踐課

技術(shù)類課程的集中實(shí)踐課包括：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)（一）課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)（二）課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)，其對(duì)四、電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

按照教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)，將電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程分為理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課、課程設(shè)計(jì)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)每類課程的特點(diǎn)分別為支持類、規(guī)劃設(shè)計(jì)類和開發(fā)類課程安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）支持類

支持類課程采用“理論課+實(shí)驗(yàn)課”的教學(xué)模式，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)設(shè)置若干學(xué)時(shí)作為實(shí)驗(yàn)課，對(duì)課程內(nèi)涉及的實(shí)踐性要求比較強(qiáng)的知識(shí)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的掌握。

（二）規(guī)劃設(shè)計(jì)類

規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程采用“理論課+實(shí)驗(yàn)課+討論課”的教學(xué)模式，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)設(shè)置若干學(xué)時(shí)作為實(shí)驗(yàn)課和討論課，對(duì)課程內(nèi)涉及的實(shí)踐性要求比較強(qiáng)的知識(shí)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的掌握。對(duì)課程內(nèi)需要發(fā)揮想象力的而又沒有確定答案的知識(shí)設(shè)置討論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，在討論中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（三）開發(fā)類

開發(fā)類課程采用“理論課+實(shí)驗(yàn)課+習(xí)題課+課程設(shè)計(jì)課”的教學(xué)模式，開發(fā)類課程對(duì)實(shí)踐性要求很高，可以通過作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等三個(gè)環(huán)節(jié)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐性要求很高的知識(shí)的掌握。在規(guī)定課時(shí)內(nèi)設(shè)置若干學(xué)時(shí)作為實(shí)驗(yàn)課和習(xí)題課，再單獨(dú)為這些課程設(shè)置一周的課程設(shè)計(jì)課。針對(duì)課程每一章內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)布置作業(yè)，針對(duì)每一章或每幾章設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)整個(gè)課程設(shè)置一個(gè)課程設(shè)計(jì)。通過布置作業(yè)和在習(xí)題課對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)部分作業(yè)的講解，使學(xué)生在理論上掌握課程內(nèi)涉及的知識(shí)點(diǎn)；通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生對(duì)每一章的知識(shí)有一個(gè)綜合的應(yīng)用；通過設(shè)置課程設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)每門課程的知識(shí)有一個(gè)綜合的應(yīng)用，使學(xué)生達(dá)到從知識(shí)點(diǎn)到章節(jié)到整門課程的知識(shí)的全面掌握和應(yīng)用。

五、電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程考核方法設(shè)計(jì)

（一）支持類課程

這類課程涉及的知識(shí)只是對(duì)電子商務(wù)核心業(yè)務(wù)的一種支撐，在電子商務(wù)具體運(yùn)作過程中，會(huì)由其他專業(yè)專門的專業(yè)技術(shù)人才來做，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生主要是了解和掌握這些課程涉及的基本知識(shí)。對(duì)支持類的課程采用“實(shí)驗(yàn)+作業(yè)+閉卷考試” 的考核方式，其中試卷占70%，實(shí)驗(yàn)和作業(yè)占30%。這種考核方式比較偏重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力、記憶能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生課程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的考核偏弱。

（二）規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程

對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)類的課程采用“實(shí)踐作業(yè)+綜合作業(yè)”的考核方式，實(shí)踐作業(yè)和綜合作業(yè)各占學(xué)生總成績(jī)的50%，加重對(duì)學(xué)生課程知識(shí)綜合應(yīng)用能力的考核。實(shí)踐作業(yè)是在課程每章結(jié)束的時(shí)候，針對(duì)每章的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置能夠考核對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用的題目，鍛煉學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。布置綜合作業(yè)是在課程快結(jié)束的時(shí)候，針對(duì)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置能夠考核對(duì)本課程知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的題目，鍛煉學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專業(yè)能力，改善學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使得學(xué)生在學(xué)完本課程后，就可以從事比較簡(jiǎn)單的，與本課程知識(shí)相關(guān)的工作。

（三）開發(fā)類課程

開發(fā)類課程對(duì)學(xué)生課程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力有較高的要求，但開發(fā)類課程都配置有集中實(shí)踐課，能夠?qū)W(xué)生的綜合應(yīng)用能力起到很好的鍛煉作用，所以對(duì)開發(fā)類課程也采用“實(shí)驗(yàn)+作業(yè)+閉卷考試”的考核方式，其中試卷占70%，實(shí)驗(yàn)和作業(yè)占30%。這種考核方式比較偏重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力、記憶能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生課程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的考核偏弱。

六、結(jié)論

本文通過對(duì)電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)類課程體系的設(shè)計(jì)及其考核方案和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為面向電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)方面的人才培養(yǎng)指明了一個(gè)方向，提供了一套電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)方面人才培養(yǎng)的解決方案，能夠達(dá)到為電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)提供符合其需求的電子商務(wù)技術(shù)人才的目的。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]