高校思想政治教育教學(xué)中信息污染的成因及對(duì)策研究

[摘 要]信息污染是信息傳播中的一種異化現(xiàn)象，高校思想政治教育教學(xué)作為一種特殊的信息傳播活動(dòng)，也不可避免地存在著信息污染。思想政治教育教學(xué)中信息污染的產(chǎn)生，從信息生態(tài)鏈的視角來(lái)看，有著信息生產(chǎn)者——媒介用戶(hù)、信息傳遞者——思想政治教師、信息消費(fèi)者——大學(xué)生多方面的原因。高校思想政治教育教學(xué)傳播中信息污染的防治，應(yīng)從凈化信息生成環(huán)境、提高思想政治教師信息傳播素養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生信息“自濾”能力幾方面著手。

[關(guān)鍵詞]信息生態(tài)鏈 思想政治教育 信息污染 高校

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）21-0015-03

一、信息生態(tài)鏈的概念和結(jié)構(gòu)

所謂信息生態(tài)鏈，指的是存在于特定的信息生態(tài)中，由人、信息和環(huán)境等組成的網(wǎng)絡(luò)信息共享系統(tǒng)，體現(xiàn)了不同信息主體之間信息流轉(zhuǎn)的鏈?zhǔn)揭来骊P(guān)系。

在信息生態(tài)鏈結(jié)構(gòu)中我們可以看出，信息生態(tài)鏈中有信息生產(chǎn)者，信息傳遞者和信息消費(fèi)者三類(lèi)信息人，信息生態(tài)鏈實(shí)質(zhì)上就是信息流在這幾類(lèi)信息人中的相互流轉(zhuǎn)鏈。當(dāng)然，這三類(lèi)信息人在不同條件下他們的角色也可能發(fā)生轉(zhuǎn)換，例如信息消費(fèi)者可能在汲取信息后變?yōu)橄乱惠喰畔⑸鷳B(tài)鏈中的信息生產(chǎn)者。

根據(jù)對(duì)信息生態(tài)鏈概念和結(jié)構(gòu)的理解，結(jié)合高校思想政治教育教學(xué)的特殊性，實(shí)際上，思想政治教育教學(xué)活動(dòng)也存在著信息生態(tài)鏈，即教師作為信息傳遞者，他從信息生產(chǎn)者那里獲取、收集信息，然后將信息流傳給消息消費(fèi)者——大學(xué)生群體。

二、高校思想政治教育中信息污染的成因

隨著互聯(lián)網(wǎng)、新通訊手段以及大眾傳媒的發(fā)展，目前，信息污染已成為信息時(shí)代一種新的社會(huì)公害。對(duì)信息污染一般比較通用的定義是指?jìng)鞑サ男畔⒅谢烊肓司哂杏泻π浴⑵垓_性、誤導(dǎo)性性質(zhì)的信息元素，或者傳播的信息中含有的有毒、有害的信息元素超過(guò)傳播標(biāo)準(zhǔn)或道德底線(xiàn)，對(duì)傳播生態(tài)、信息資源以及人類(lèi)身心健康造成破壞、損害或其他不良影響。

從傳播學(xué)角度來(lái)看，高校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)作為一種以思想信息為內(nèi)容的特殊傳播活動(dòng)，它與當(dāng)前媒介信息傳播環(huán)境相互聯(lián)系，相互作用。因此，思想政治教育教學(xué)傳播活動(dòng)，不論是其本身性質(zhì)還是所處的信息環(huán)境同樣地也存在著信息污染的問(wèn)題。

信息污染是普遍存在于高校思想政治教育教學(xué)傳播過(guò)程中的異常現(xiàn)象，其產(chǎn)生有一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)過(guò)程，從信息生態(tài)鏈——信息生產(chǎn)者、信息傳遞者和信息消費(fèi)者三類(lèi)信息人角度分析，信息污染的成因主要有以下幾方面。

第一，信息生成者——大眾媒介中一些組織或個(gè)人為了達(dá)到某種政治目的或謀求經(jīng)濟(jì)利益，故意制造大量反動(dòng)的、虛假的淫穢信息或偽信息等。比如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展所引發(fā)的信息文化侵蝕現(xiàn)象，就是西方霸權(quán)主義國(guó)家利用其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)對(duì)發(fā)展中國(guó)家不斷進(jìn)行“思想滲透”、“價(jià)值輸出”、“文化侵略”，以達(dá)到對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行“和平演變”的目的。另外，處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，部分群體在利益的驅(qū)使下，故意制造一些能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的暴力信息、淫穢色情信息、低級(jí)趣味的信息以及失真信息、病毒信息等垃圾信息，嚴(yán)重污染了整個(gè)信息庫(kù)和信息環(huán)境。再者，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開(kāi)放性特征，人們可以自由地在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布信息，由此也帶來(lái)了信息超載、信息重復(fù)、信息過(guò)時(shí)等問(wèn)題。

思想政治教育教學(xué)的信息傳播，自然離不開(kāi)整個(gè)社會(huì)的信息環(huán)境，大眾媒介所制造的各種信息污染現(xiàn)象，已成為高校思想政治教育教學(xué)中信息污染的主要源頭。污染信息不僅會(huì)影響和阻礙高校師生對(duì)科學(xué)有益信息的查找和使用，還會(huì)造成師生思想上的混亂，政治意識(shí)、民族意識(shí)、國(guó)家意識(shí)的淡化，誘發(fā)信仰危機(jī)。

第二，信息傳遞者——思想政治教育教學(xué)工作者由于缺乏信息素養(yǎng)或職業(yè)素養(yǎng)，未能加以甄別過(guò)濾而將偽劣信息傳遞給學(xué)生。在思想政治教育教學(xué)信息傳播中，教師處于主導(dǎo)、主控地位，教師傳播什么內(nèi)容的信息、傳播多少，怎樣傳播，都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)傳播的信息的接受。由于教師價(jià)值取向、認(rèn)識(shí)能力、思想覺(jué)悟水平、信息素養(yǎng)等緣故，有的教師在信息的收集與篩選過(guò)程中，會(huì)將一些與思想政治教育教學(xué)目的無(wú)關(guān)的，或者相關(guān)性不強(qiáng)，甚至是背離思想政治教育教學(xué)目的的“噪音”信息傳播給學(xué)生；有的教師因在思想政治教育教學(xué)中過(guò)多地向?qū)W生傳播不良信息，會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)覺(jué)，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知偏差；也有的教師未能認(rèn)識(shí)了解受教育者的信息接受處理能力、信息需求，從而造成學(xué)生某方面的信息不足或某方面的信息超載；還有的教師因知識(shí)結(jié)構(gòu)、傳播技能、傳播途徑未能及時(shí)更新，對(duì)學(xué)生傳播一些過(guò)時(shí)的、老化的、重復(fù)的信息。

第三，信息消費(fèi)者——廣大的大學(xué)生由于自身的識(shí)別判斷錯(cuò)誤，錯(cuò)誤地接受不良信息。大學(xué)生對(duì)接收的信息判斷力往往依靠自身的知識(shí)積累、文化水平、處世經(jīng)驗(yàn)、主觀傾向等因素，當(dāng)前的大學(xué)生雖然知識(shí)面廣、思想活躍、思維敏銳，但涉世未深，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，面對(duì)良莠不齊的信息世界，根本無(wú)法進(jìn)行正確有效的選擇，對(duì)思想政治教師傳播的各類(lèi)信息，也只能依照自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向進(jìn)行主觀判斷，因而可能錯(cuò)誤地接受不良信息或?qū)λ邮艿恼嫘畔a(chǎn)生理解上的偏差。

三、基于信息生態(tài)鏈視角，高校思想政治教育教學(xué)應(yīng)對(duì)信息污染的策略選擇

（一）凈化媒介信息生成環(huán)境

正如前所述，媒介信息污染已成為高校思想政治教育教學(xué)中信息污染的主要源頭，所以，防范和遏止高校思想政治教育教學(xué)的信息污染，其中從源頭上凈化媒介信息的生成環(huán)境是關(guān)鍵。

1.強(qiáng)化信息管理對(duì)策

為達(dá)到防污控污的目的，強(qiáng)化信息管理我們可以從以下幾方面著手：一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播信息立法，有效地運(yùn)用法律調(diào)控手段。現(xiàn)階段，我國(guó)一方面可對(duì)現(xiàn)有法律中關(guān)于信息及其管理的法規(guī)進(jìn)行修改和補(bǔ)充，另一方面應(yīng)制定新的信息管理法規(guī)。構(gòu)建包括信息技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)、信息資源、信息安全、信息教育等信息法律制度的立法體系來(lái)控制信息污染，維護(hù)信息秩序與安全。二是廣泛提高信息技術(shù)處理能力，進(jìn)一步提高控污能力。積極研究開(kāi)發(fā)信息控污技術(shù)、程序監(jiān)管技術(shù)，通過(guò)信息過(guò)濾、信息定制、安裝特殊芯片、殺毒軟件、采取信息加密等技術(shù)手段進(jìn)一步提高信息的利用率，降低信息的污染指數(shù)。三是重視推行網(wǎng)絡(luò)信息的倫理教育。通過(guò)宣傳、輿論等手段，幫助人們不斷提高思想修養(yǎng)，遵循正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，努力建立個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與社會(huì)之間信息關(guān)系的行為規(guī)范。

2.注重信息質(zhì)量建設(shè)

首先，政府要重視利用國(guó)家職能對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的干預(yù)，規(guī)范信息市場(chǎng)，審查、限量批準(zhǔn)信息服務(wù)組織的成立和信息建設(shè)的項(xiàng)目，對(duì)網(wǎng)上信息嚴(yán)格按照國(guó)際環(huán)球網(wǎng)聯(lián)合會(huì)的要求，實(shí)行分類(lèi)標(biāo)記，并積極推行互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控軟件，建立一套完整的網(wǎng)站信息質(zhì)量評(píng)估體系，開(kāi)展對(duì)網(wǎng)站信息的評(píng)估，根據(jù)網(wǎng)站信息內(nèi)容和技術(shù)內(nèi)容的評(píng)估結(jié)果對(duì)網(wǎng)站信息進(jìn)行質(zhì)量等級(jí)劃分，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，確保信息質(zhì)量。另外，為向廣大網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)提供精品信息服務(wù)，針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)信息超載和污染相當(dāng)嚴(yán)重的情況，還要求政府相關(guān)職能部門(mén)組織高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)某些特定信息進(jìn)行收集、整理，加工成二次、三次文獻(xiàn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息檢索、信息導(dǎo)航、信息鑒定、信息重組等服務(wù)工作，切實(shí)搞好網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)。

（二）提高思想政治教師信息傳播素養(yǎng)

思想政治教師信息傳播素養(yǎng)包括自身的理論修養(yǎng)、信息處理能力和信息傳播技能等方面，在思想政治教育教學(xué)中如果教師不具備良好的信息傳播素養(yǎng)，他就無(wú)法對(duì)社會(huì)的污染信息進(jìn)行判斷、篩選、收集、使用，從而有目的性、有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育教學(xué)的傳播。提高教師的信息傳播素養(yǎng)的途徑有以下幾點(diǎn)。

1.加強(qiáng)教師的理論修養(yǎng)

高校思想政治教育教學(xué)主要就是向?qū)W生傳播馬克思主義基本理論、基本觀點(diǎn)，其學(xué)科性質(zhì)決定了教育者必須不斷提高自身的馬克思主義理論修養(yǎng)，不僅是因?yàn)橐o學(xué)生一杯水，教師先要具備一桶水，更主要的是因?yàn)轳R克思主義基本理論是教師全面完整理解社會(huì)要求，評(píng)判與篩選信息的基礎(chǔ)和客觀標(biāo)準(zhǔn)。只有在馬克思主義理論的科學(xué)指導(dǎo)下，教育者才具有更加敏銳的政治意識(shí)和信息意識(shí)，所搜集、整理制作、傳遞的信息才不會(huì)偏離社會(huì)主義方向和社會(huì)發(fā)展的要求。

2.增強(qiáng)教師的信息處理能力

信息處理能力是指捕獲、判斷信息并及時(shí)抓住有用信息，以及對(duì)有用信息能進(jìn)行正確的理解、表達(dá)和傳遞的能力。面對(duì)鋪天蓋地、泥沙俱下的社會(huì)信息，思想政治教師必須具備能根據(jù)思想政治教育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需要全面、準(zhǔn)確、快捷、有效地搜集和選擇各種思想信息的能力；而且在此基礎(chǔ)上，能正確地對(duì)搜集的信息進(jìn)行理解、判斷、鑒別、重組、加工和表達(dá)，能將符合國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)理論和思想的信息傳播給學(xué)生。

3.提高教師的信息傳播技能

在思想政治教育教學(xué)信息傳播的過(guò)程中，教師傳播的手段、方式方法的運(yùn)用、傳播的信息量的多少、傳播的時(shí)機(jī)等都決定著思想政治教育教學(xué)的實(shí)效，若某個(gè)方面稍有不慎都有可能導(dǎo)致信息異化，滋生信息污染。所以，防范和治理思想政治教育教學(xué)中的信息污染，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是在現(xiàn)代電子信息時(shí)代，教師需要掌握現(xiàn)代的信息技術(shù)，懂得運(yùn)用多媒體傳播手段，將要傳遞的信息特別是復(fù)雜的信息能通過(guò)通俗易懂、形象生動(dòng)的方式傳遞給受教育者，以免學(xué)生產(chǎn)生理解上的障礙。二是傳輸數(shù)量要適當(dāng)。教師要避免一次性傳播大量的不同內(nèi)容的思想信息給學(xué)生，或者是通過(guò)各種傳播載體對(duì)同一內(nèi)容的思想信息進(jìn)行反復(fù)的宣傳報(bào)道，使之超越教育對(duì)象的接受閾限。三是傳播信息要及時(shí)。教師應(yīng)將反映社會(huì)發(fā)展要求、反映人民群眾需要的最新的理論主張和學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)傳播給學(xué)生，防止出現(xiàn)信息失效、過(guò)時(shí)的現(xiàn)象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生信息“自濾”能力

在思想政治教育教學(xué)中，受教育者是具有一定的思想信息和信息處理能力的主體，其在接受思想信息時(shí)，會(huì)根據(jù)自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和信息接受能力，有選擇性地吸收。因此，提高教育對(duì)象的思想接受能力，也是防止信息污染的重要手段。

1.幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

一般來(lái)說(shuō)，教育對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)越完善，其接受思想信息的能力也就越強(qiáng)， 理解和把握思想信息的準(zhǔn)確度也就越高。因?yàn)楹侠淼闹R(shí)結(jié)構(gòu)有助于大學(xué)生在復(fù)雜多樣的信息海洋中，對(duì)各種信息進(jìn)行全面客觀的理性認(rèn)識(shí)，幫助大學(xué)生迅速準(zhǔn)確判斷并選擇接受那些真實(shí)準(zhǔn)確的和對(duì)自己有用的信息。除此之外，有著合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的大學(xué)生對(duì)信息有著更強(qiáng)的理解能力，能一下明了信息的本來(lái)意圖，洞察信息的本質(zhì)性意義，不會(huì)出現(xiàn)信息交流的歪曲和理解上的偏差。

2.增強(qiáng)學(xué)生拒污防污的信息意識(shí)

拒污防污意識(shí)是指大學(xué)生對(duì)具有污染、冗余和噪聲的信息源的主動(dòng)防護(hù)的敏感程度。多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，使大學(xué)生成為多渠道、立體交叉的信息收集和交換者，他們可接觸到的各類(lèi)信息五花八門(mén)，其中不乏具有一定誘惑性和隱蔽性的有毒、有害信息，為避免和消除污染信息給學(xué)生帶來(lái)的侵蝕和傷害，通過(guò)教育和自我教育來(lái)增強(qiáng)學(xué)生拒污、防污的信息意識(shí)，提高廣大學(xué)生自身對(duì)信息污染的“免疫力”尤為重要。良好的拒污、防污意識(shí)，使學(xué)生對(duì)被污染的信息能夠快速識(shí)別，并做到不瀏覽、不傳播，自覺(jué)抵制各種污染信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的理解處理能力

學(xué)生只有具備較強(qiáng)的信息分析處理能力，才能準(zhǔn)確地選擇信息源，在海量的信息中摒棄錯(cuò)誤信息和有害信息，汲取有價(jià)值的信息；才能對(duì)獲取相關(guān)的信息，進(jìn)行整理和加工，使之系統(tǒng)化、條理化，掌握其精髓，融入已有的知識(shí)系統(tǒng)中。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析處理能力一方面是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息價(jià)值觀、信息道德倫理的教育，另一方面就是在大學(xué)生中大力普及信息基礎(chǔ)知識(shí)，提高教育對(duì)象的信息技術(shù)水平，使之掌握并熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具備信息的獲取、開(kāi)發(fā)與利用的能力，從而保證其能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用教育者所傳播的思想信息。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]