淺談在高中數學教學中如何構建高效課堂

從目前高中教學來看，數學作為一門非常重要的學科，其教學效果不僅關系到學生數學能力的提高，還關系到學生高考的整體成績。從這一角度出發，在高中階段做好數學的教學是十分必要的。

高中數學教學方法高效課堂一、前言

在高中教學階段，數學作為主要學科，其教學質量關系到整個高中教學的有效性。為此，我們必須對高中數學教學引起足夠的重視，并采取積極措施，努力構建高效課堂，全面提高高中數學教學成績，滿足高中教學的現實需要。基于這一認識，我們應認真分析高中數學的教學特點，在課堂教學過程中，將構建高效課堂作為主要教學任務，并設置合理的教學目標，同時注重教學方法的選擇，尊重學生的主體地位，培養學生的學習興趣，提高高中數學教學質量，促進高中數學教學發展。

二、高中數學構建高效課堂應設置合理的教學目標

從高中數學教學的實際開展來看，設置合理的教學目標是十分必要的，只有明確了教學目的，才能保證教學活動能夠得到有效執行。

1.高中數學教學目標應明確教學任務和教學內容

在構建高效課堂的過程中，為了保證高中數學構建高效課堂能夠取得積極效果，應設置明確的教學目標，并在教學目標中明確教學任務和教學內容，對教學任務和教學內容進行細化，滿足課堂教學的需要，便于課堂教學執行，從根本上提高課堂教學的效果，提升課堂教學水平，促進課堂教學的發展并取得實效性。

2.高中數學教學目標應明確課堂教學的目的

高中數學要想保證課堂教學質量滿足實際要求，就要在構建高效課堂過程中，明確課堂教學目的，并根據這一目的選擇課堂教學內容，組織課堂教學活動，積極開展課堂教育，并將總體教學目標進行細化，將總目標分為若干個小目標，便于在課堂教學活動中執行，達到提高教學效果的目的，滿足課堂教學需要。

3.高中數學教學目標應對教學效果有明確要求

在構建高效課堂過程中，在設定教學目標時，應對教學效果有明確的要求，將教學效果及要求作為教學目標的一項重要內容，提高教學目標的可行性，發揮教學目標的指導作用，充分滿足課堂教學的實際需要，提升課堂教學的整體質量。由此可見，在高中數學設定教學目標時，應對教學效果有明確的要求。

三、高中數學構建高效課堂應注重教學方法的選擇

考慮到高中數學的實際教學難度，在高中數學構建高效課堂過程中，應將教學方法的選擇作為重點內容。從高中數學課堂教學來看，要想提高課堂教學效果，應選擇以下幾種教學方法：

1.三講三不講教學法

教師應在學生自我學習的基礎上，著重講易錯點、易混點、易漏點；學生已經掌握了的不講、學生通過自我學習能夠掌握的不講、老師講了學生怎么也掌握不了的不講，充分利用有效時間完成教學過程。三講三不講教學法的采用，主要是將提高課堂教學效率放在了首位，節省了課堂教育時間，形成了對課堂教學時間有效利用的良好氛圍，使老師更加關注課堂效率，提高了課堂教學的整體效果，充分滿足了高效課堂的需要，促進了課堂教學的發展。

2.創設有效問題情境教學法

學生思維能力的培養，往往總是從問題開始。可以用生活中的問題創設，也可以從課堂中生成的問題創設等。創設問題情境是高中數學教學常用的方法之一，只有根據學生的特點及教學內容的需要，合理創設問題情境，才能保證課堂教學取得積極效果。為此，在構建高效課堂過程中，應注重創設問題情境教學法的采用，提高整體教學效果。

3.興趣培養教學法

俗話說興趣是最好的老師，在高效課堂的構建過程中，應積極培養學生的數學學習興趣，使學生建立起數學的基本概念，能夠積極主動的參與到課堂教學活動中來，使學生對數學產生濃厚的興趣，提高課堂教學效果，滿足教學需要。

四、高中數學構建高效課堂應尊重學生的主體地位

在高中階段，學生是教學主體，在數學教學過程中，要想保證高效課堂的構建成功，就要認真分析學生特點，尊重學生的主體地位。

1.明確學生為主體的教學理念

在構建高效課堂過程中，應進一步明確學生為主體的教學理念，在教學過程中應凸顯學生的主體地位，使教學活動能夠形成以學生為中心，真正起到為學生服務，培養學生興趣、提高學生能力的目的。基于這一認識，應將學生為主體的教學理念作為指導課堂教學的重要方針，提高課堂教學的整體水平，形成良好的課堂教學氛圍。

2.結合教學實際，分析學生的個性特點

為了保證高效課堂構建取得積極效果，使高中數學課堂教學滿足實際需要，應結合教學內容和教學實際，認真分析學生的個性特點，并制定具體的教學策略，形成對學生興趣和能力的有效培養，解決課堂教學的實際問題。目前來看，高中學生的個性較強，只有進行正確引導，能夠有效培養學生的學習興趣，達到提高課堂教學效果的目的。

3.將學生放在首位，提高教學的針對性

構建高效課堂的目的就是為了提高課堂教學的整體效果，為了滿足這一目的，我們應將學生放在首位，提高教學的針對性，真正做到有的放矢。具體可以采用分組教學的方式，按照學生的數學基礎和學習成績，將學生分成若干學習小組，設立不同的階段性目標，采取差異化教學的方式，提高學生學習成績，提升課堂教學效果。

五、結論

綜上所述，在高中教學階段，若要保證數學教學取得積極效果，就要對高中數學引起足夠的重視，并積極構建高效課堂，將提高課堂教學效果作為重要的教學任務，全面提升課堂教學水平，滿足課堂教學要求。構建高效課堂應從設置合理的教學目標、選擇正確的教學方法和尊重學生的主體地位入手，保證高效課堂的構建取得積極效果。

參考文獻：

＼[1＼]陸曉莉，史培安.淺議打造高效課堂提高教學質量＼[J＼].新課程，2010，（10）.

＼[2＼]張敏，李海明.構建高效課堂的方法＼[J＼].中國教育技術裝備，2010，（30）.

＼[3＼]李娟.高效課堂騰飛的翅膀＼[J＼].考試，2011，（2）.

＼[4＼]任天友.激活學生思維 營造高效課堂＼[J＼].科技信息，2010，（35）.

＼[5＼]王妹妹.基于學習興趣的教學過程優化＼[D＼].浙江師范大學.2007.

＼[6＼]白彩香.淺談如何打造高效課堂＼[J＼].科技致富向導，2010，（29）.