春風化雨潤心田

愛，是教育的前提，而且這種愛應該是真誠的，發自內心的，讓學生能感受得到的，尤其對那些不自制不自律的常犯錯誤的后進生，我們更應該愛護他們，關注他們。

后進生愛轉化后進生總是會犯錯誤，其實，這也是他們引起老師、家長重視的一種表現方式。很多時候，他們只是需要我們多關心而已。其實，很多時候，這些后進生們也是可愛的，他們內心深處何嘗不想學好？何嘗不是希望得到他人肯定的？又何嘗沒有“向上向善”的“火苗”呢？作為一個教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現自己獨特的風采。

做了多年的班主任和語文教師，日常的工作實踐使我明白了轉變后進生的思想、態度、作風的重要性。現就自己多年的工作實踐談幾點看法。

一、不盡關愛

對學生的熱愛，是老師在履行職責時對教育對象產生的一種強烈的、高尚無私的道德情感。有的老師不能對全體學生一視同仁，厚此薄彼，偏愛優生，而對各方面扯班級后腿的后進生，要么疾聲厲色，整天訓斥，要么不管不問，視而不見。這種“冷淡型”和“粗暴型”都極大地傷害了后進生的自尊心，挫傷了他們的積極性。

后進生因為屢教屢犯，常常導致老師的惱怒，父母的責怪，同學的嘲笑，可能自己都不信任自己了。因此，老師就要積極尋找其身上的“閃光點”，因勢利導，給予更多的鼓勵和贊美。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷他們的自尊心，而應從內心里去尊重他們。我班有一個男孩子，叫吳曉明，認為自己反正學不好了，就產生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導，無濟于事。后來有一次，我發現他主動幫班級搬運純凈水，就在班上大力表揚，鼓勵他繼續為班級做好事。他聽了十分感動，竟把搬運純凈水的任務給包了。我注意及時表揚，并提出更高的要求：“曉明同學，感謝你在這一月中每天為班級搬運純凈水，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子；你能一月如一日，又說明你有毅力。老師相信，你在學業上也能把這么多優點表現出來的，對嗎？”以此來激發他的進取心。從此，他在勞動上積極，做作業也認真多了。

多一些關懷，少一點責難，將更容易贏得學生對老師的感情。要注意觀察，做到對學生情況了然于心，以便在他們退縮時，推一把，跌倒時，扶一把，遇到困難時，幫一下，失去信心時，鼓勵一下；以便一有變化預兆，就能及時捕捉，并打好“預防針”，阻止其繼續下滑。還要經常來到他們中間，聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的“小秘密”。“親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。

關愛就如一縷春風，吹開了后進生的心田，信任和尊重就像一陣細雨，慢慢地，悄悄地滋潤著后進生的“心田”，讓他們內心涌動起一股暖流，一股上進之流。

二、對癥下藥

有的后進生后進是因為思維慢，接受新事物的能力差，有的是因為長輩溺愛，缺乏處事經驗，引發自卑，膽小，喪失自信心。有的是因為家庭矛盾，心情壓抑而沉重，心理負擔重。還有因為身體有病的，因為父母不重視的……我都注意根據不同情況作不同處理，根據各自特點，“對癥下藥”，方法靈活多變，力爭一把鑰匙開一把鎖。

思維慢，接受新事物的能力差，我就成立了一個“1+1”互幫小組，讓一位耐心細致、責任心強的優生，常常輔導他，多遍講解，多次練習后，后進生記牢了，理解了，優生也進步了；長輩溺愛，缺乏處事經驗，引發自卑，膽小，喪失自信心，針對這種情況，我分三步走：明理、體驗、固行……

愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現實的，滲透在對學生的一言一行之中。平時，班主任更應細心觀察后進生，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們。

三、齊心協力

轉化后進生一方的力量可能薄弱了些，需要學校、家庭、社會攜起手來，創造和諧溫暖的教育環境，才能撥去后進生心頭的云霧，才能撥開云天見月明。

有些后進生，往往是由于家庭的教育不當所造成的。曾有父母到校告訴老師其子女在家每天看電視過十點，我問其為什么不阻止，他竟回答：“沒人管得了他。”還有的父母平時不管不問，一旦發現子女犯錯誤了，就抓起來一頓棍棒，打完后又不聞不問了。“溺愛型”和“棍棒型”都極大地阻礙了學生的健康成長。

曾聽見過這樣一句話：如果預防孩子不良心理的第一道“水龍頭”——家庭沒有擰緊的話，那么“堵漏”的任務就落在第二道“水龍頭”——學校教育身上。我認為，學校教育是至關重要，但家庭教育也不可偏忽，需要學校、家庭等多方面配合，雙管齊下，齊抓共管。為此，我頻頻走訪這類后進生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學校步調一致，協調地促使其子女發展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。

如上文提到的那個愛看電視的后進生，在和老師的多次談心后，明白了過分多看電視的害處，并在其家長的督促下，很快改掉了這個壞毛病，現在只在周末時才看得晚一點。

我們常把孩子比作是早晨的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生，他們更需要教師的細心呵護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導……“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，對待后進生切不可疏忽大意。

在孩子們的心里，班主任既是敬愛的師長，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛護他們的母親。在轉化后進生的工作中，班主任更要充當好這三種角色：良師、益友和慈母。只有這樣，才能使每一朵小花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都發出燦爛的光芒。

后進生轉化要“溫水泡茶慢慢濃”。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質、學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時，也不應心灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。