談初中音樂教學中的小組合作學習

具有合作精神是現在社會對人才的最為基本的要求，世界上沒有什么事情是誰能夠完全獨立地完成的，合作是無處不在的。所以，為了能夠為社會培養出更多的高素質、高水平的人才，我們一定要加強對學生的合作精神的培養，讓他們懂得什么是合作，怎樣來合作，怎樣成為一名具有良好合作精神的人。現在，小組合作學習開始逐步走入教育領域，尤其是在音樂教學當中，小組合作學習開始得到廣泛的發展。

小組合作學習意義問題策略“合作”就是指大家相互聯合起來，奉獻出自己的力量共同完成一件事情，就像是打籃球、踢足球，沒有團隊合作精神是不可能贏得比賽的。小組合作學習則是現在教學當中所提倡的一種教學模式，尤其是在音樂教學中，通過小組合作學習，可以將合作精神深入地植入到學生內心。那么，我們要怎樣在初中音樂教學中開展小組合作學習呢？

一、小組合作學習模式在音樂課程中運用的意義

初中音樂課程的開展是為了培養學生的音樂思維與情感，從而幫助學生建立良好的樂感而展開的一門課程，同時，音樂課程也是老師與學生進行音樂思維交流的場所。

在新課改的開展下，小組合作學習在初中音樂課程中的應用能夠幫助學生建立良好的合作精神，而且通過合作，可以增強學生之間的交流，教會學生之間的相互尊重和傾聽他人意見的能力，從而培養學生流暢的交流能力，加強學生之間的交流，增強相互之間的了解，并同可以教會學生如何去建立正確的人際關系。

通過合作小組學習模式在音樂的開展，可以拉近老師與學生之間的距離，為音樂課程的開展建立一種和諧的、輕松的學習氛圍，從而還能夠激發學生對音樂學習的積極性與興趣，為學生建立一種開放的學習環境。

二、小組合作學習模式在音樂課程中運用存在的問題

雖然小組合作學習模式雖然已經獲得大部分的老師與學生的廣泛接受，但是，由于這種模式是一種新型的教學方式，所以，現在仍然處于一種探索的狀態，那么在運用過程中存在問題是不可避免的。

（一）不能夠正確地運用小組合作學習模式

在新型課程教學過程中，初中音樂的教學質量已然得到提升，小組合作學習模式在初中音樂課程教學過程中的應用卻并沒有得到非常正確地應用。在教學過程中，老師并沒有良好地運用該模式，只是死板的、毫不靈活地將合作方式照抄照搬地應用于課堂教學中，使得小組合作學習模式不能夠在音樂課程當中得到充分的應用。

（二）學生的參與積極性不高

在初中音樂課程的教學過程中，小組合作學習模式的應用是建立在學生的相互合作的基礎之上的，由于老師在教學課程的安排上并不是非常科學，可能就會導致某些學生的參與積極性不高，使得學生的學習水平出現參差不齊的現象。正是因為這種現象，就容易導致分好的小組之間的合作能力分布不均，使得有的學生難以跟上其他同伴的步伐，使得這樣的教學失去了原本的有效性。

（三）在教學當中忽視了“以人為本”的原則

在初中音樂教學的課堂上，實施相應的小組合作學習模式是需要學生們能夠自主思考、自行學習的，但是許多老師在教學過程中仍然是“老師說，學生做”的教學方式，忽視了“以人為本”的要求與原則，這樣就使得學生沒有能夠很好地表現出自己，不能夠很好地展現出自身的理解性，使得課堂上缺乏相互合作的時間與機會，這樣就導致小組合作學習模式并沒有發揮出其應有的效用。

三、在初中音樂教學中開展小組合作學習策略

面對以上問題，我們要如何解決才能夠發揮出小組合作學習在初中音樂教學當中最大的作用呢？本人將在此就該問題進行簡單的討論。

（一）老師應該提供充分的合作時間

在初中音樂課程的教學過程中，老師應該要合理地、有效地安排好課程內容與教學時間，從而為學生的合作學習給分離出充裕的時間，這樣可以讓學生有充足的時間與機會去學習怎樣合作、怎樣溝通，從而正確地開展音樂教學的小組合作學習，讓學生都能夠有機會培養自己的合作能力。

（二）強化學生的合作意識，讓學生主動積極地與他人合作

在初中音樂教學當中，我們一定要能夠讓學生了解到合作在教學當中的重要性，讓他們了解到合作是現在社會發展與進步所最需要的，也是最有用的一項能力，從而強化學生的合作意識，讓他們能夠學會積極主動都與他人合作，學會與他人合作，只有這樣才能夠促進小組合作學習模式在音樂課程中的開展。

（三）進行正確的教學評價，讓學生從中獲益

在初中音樂課程教學過程中開展小組合作學習，老師們一定要注意如何進行課程的總結和進行正確的教學評價，通過正確的教學評價，可以幫助學生認識到自己在課堂上的表現是優秀的還是較差的，讓他們認識到自己與他人的合作是成功的還是失敗的，可以讓學生從中進行經驗的總結，讓他們從錯誤、失敗中學會正確的合作模式，學會怎樣才能夠與他人相互合作而獲得最大的成功。

（四）在初中音樂教學中，一定要注重學生的主體地位

在初中的音樂教學中，為了開展小組合作學習，老師們就一定要注重在教學過程中學生的主體地位。小組合作學習模式的開展是為了培養學生的合作能力，而不是為了完成學校所交付下來的教學任務，是為了幫助學生能夠擁有更加優秀的人格品質與魅力而展開的教學。所以，在音樂教學中，我們一定要將自身作為一個參與者，而不是課堂的主導者，在課堂上，我們只是一個引導者，而學生才是我們的主體，只有這樣，我們才能夠真正地發揮出小組合作學習的真正作用。

四、總結

通過初中音樂課程教學來培養學生合作能力是為了為社會培養更多的高素質、高水平的人才，從而幫助學生獲得更多的優良的品質，讓學生能夠自主地做到與他人團結、與他人合作，從而促進學生做到真正的全面發展。

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