淺談多媒體在語文教學(xué)中的重要作用

多媒體語文教學(xué)重要作用一、化靜態(tài)為動態(tài)，吸引學(xué)生注意力

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生的教學(xué)參與度與課堂教學(xué)效果直接取決于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否感興趣。可以說興趣直接決定著教學(xué)的成敗。而在以往的教學(xué)中采用黑板加粉筆加教材加語言描述的靜止式教學(xué)，這不符合天性活潑、喜愛運動的學(xué)生的天性，自然也無法激起學(xué)生強烈的參與意識與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以無意注意為主，教學(xué)效果事倍功半。采用多媒體教學(xué)，以圖片、圖像、視頻、音頻、文字等手段來傳遞信息，這樣更具動態(tài)效果與綜合功能。所帶給學(xué)生的不是平面的文字，而是立體的聲音與畫面，這樣更能給予學(xué)生強烈的感官刺激與心靈震撼，具有化靜態(tài)為動態(tài)的功能。這樣更能吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生興奮點，使學(xué)生對面前所呈現(xiàn)的知識表現(xiàn)出極大的關(guān)注與認(rèn)可，并積極調(diào)用知識儲備等智力因素與興趣情感等非智力因素主動而積極地投入到教學(xué)活動中來，從而為教學(xué)的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、化無形為有形，強化學(xué)生理解力

正所謂“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。也就是說創(chuàng)作者由體驗喚起情感，閱讀者通過文章體驗情感。文章不是無情物，每一篇文章的創(chuàng)作都不是華麗辭藻的簡單堆砌，而是融入著作者的情與感。我們在閱讀時也不是僅就文章的表面來分析字詞句段篇，也要深入體會文章所包含的情感。情感正是打動人心、溝通作者與讀者的橋梁。這正是文字所特有的魅力。因此在語文教學(xué)中我們不能就字詞的分析、語法、布局、主題思想等將一篇篇優(yōu)美的文章進(jìn)行支解，而是要將學(xué)生帶入特定的情境，帶入作者的情感世界，與作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，讓學(xué)生真正學(xué)會寫作、學(xué)會交流。而情感是無形的，是無法直接用語言來描述的，是需要作者用心來體會、來聆聽的。這一直是傳統(tǒng)教學(xué)所難以突破的一大“瓶頸問題”。多媒體的運用使得這一問題迎刃而解，多媒體集圖文聲像于一體，具有強大的綜合功能。可以將語言所難以描述的情感與意境，以圖片、圖像、音頻與視頻等形式展現(xiàn)出來，可以化無形的情感為有形的事物與情境，以聲音與圖像來刺激學(xué)生的多種感官，從而順利地將學(xué)生帶入特定的情境中，將那些“只可意會不可言傳”的信息表現(xiàn)出來，讓學(xué)生深刻地去體會、去感悟。

多媒體的優(yōu)勢是廣大教育工作者有目共睹的，但多媒體在為我們帶來巨大教學(xué)優(yōu)勢的同時，也不可避免地帶來一些負(fù)面影響，制約了教學(xué)的正常進(jìn)行與教學(xué)效果的提高。在教學(xué)中我們要加強實踐與探索，在學(xué)生實際、語文學(xué)科與多媒體三者間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科特征，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。