在小學語文教學中融入對學生創新意識的培養

語文是一門實踐性非常強的基礎性學科，語文的學習伴隨著人的一生。而小學語文又是語文學科的基石，所以，小學語文的作用是顯而易見的。在小學語文教學中，實施創新教育，培養學生的創新意識是非常重要的。創新是人類社會前進的動力，是國家發展壯大的重要保證。因此，在小學語文課堂教學中，教師要著眼于培養學生的創新意識，激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。

小學語文教學創新意識自主學習能力創新意識，是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力的前提。陶行知先生說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們向著創造之路邁進吧。”小學語文教學以教兒童學習語言文字為主要任務，語言文字學習過程中孕育著許多創造性因素，教師要充分發揮語文學科的特點，將培養兒童的創新意識與學習語言文字有機結合起來，根據學生的認知規律以及語文學科的特點，按照字、詞、句、段、篇在不同年級的側重，結合聽、說、讀、寫的訓練培養學生的創新意識，給學生以廣闊的空間，讓學生展開聯想和想象的翅膀，激發學生的審美情趣、創新欲望，使語文學科成為培育兒童創新意識的一片沃土。

一、鍛煉學生的自主學習能力

為了進行創新，就需要儲備大量的知識，為此就需要有超強的自主學習能力。教師在教學過程中應該鼓勵學生進行自主學習，增強學生的自主學習能力，這樣在課堂上就能給學生留出更多思考的時間，從而加深學生對知識了解的深度和廣度，培養其發現問題解決問題的能力，使其養成批判精神，不但要被動地接受知識，還需要主動地進行吸收，這樣才能將知識內化，成為自身的給養。對于學生課堂上提出的問題，教師要樂于幫助學生解決，并對其進行必要的指引，使其能夠主動面對困難，久而久之，學生的自主學習能力就會得到有效的加強，使其學生創新思考，培養學生的創新思維。此外，教師還可以組織學生進行一些相關方面的經驗分享會、座談會，這樣就會讓學生更好地領略到創新的重要性，從而更加重視創新能力以及自學能力的培養。

二、重視情境教學，激發學生的學習興趣

常言說：興趣是最好的老師。興趣也是學生創新思維發展的巨大動力，更是培養學生創新思維的起點。在語文教學中要使學生掌握課文的知識點、理解課文的重點難點、欣賞課文的風景，進而不斷產生對語文的興趣，老師就一定要引導學生培養學生閱讀課文喜歡語文的興趣。恰當的閱讀情景可以有效地調動學生的學習情感，引起學習興趣，激發積極思維，提高學習效率。情景的創設要深入鉆研教材，充分利用教材。語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，通過挖掘教材內容，給學生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙的自然奧秘，促使學生進入探幽覓勝奇思遐想的學習境地。通過創設愉悅的情景進行教學，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以刺激學生主動探索未知領域的能動性。針對小學生自尊心和上進心強的心理特點，采取激勵辦法是培育學生學習興趣的重要方法之一。據有關研究資料表明，對小學生的評價，表揚鼓勵多于批評指責，多用激勵的方法可以更好地激發學生的學習動機。例如，在初練口語表達時，學生往往顯得語無倫次。這時無論學生會說或不會說，教師都應多加鼓勵，激發其上進心和自尊心，這樣學生的學習積極性也就自然得到提高。

三、教師轉變角色，以學生為主體，加強師生合作交流

長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，往往是“教師講、學生聽”，“教師演、學生看”，“教師寫、學生抄”，學生處于被動接受的狀態，成了接受知識的容器。而要提高教學質量，首先要優化師生關系。在教學中，教師應以一顆童心接近學生，與學生交朋友，讓學生在教師面前沒有壓力。跟學生多進行語言交流溝通，多與學生進行互動，多一些鼓勵性評價。教師只有想學生所想，才能做到關心學生、理解學生；才能實現與學生心靈上溝通，情感上的交流；才能真正建立起良好的師生互動關系。新課標倡導共享式師生民主關系，就是要重視師生在教學活動中的感受。課堂上出現的一個個精彩故事，應該是師生一起創造，共同分享的結果。在分享的過程中，可能教師在以自己的觀點影響學生，但更多的是平等的交流，師生各自獲得需要的營養，分別得到精神上的滿足，學生才能以快樂的心情去學習、去體驗、去感悟、去發現，教學質量才得以充分提高。

四、經常對學生進行積極的評價

積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。

五、合理使用多媒體教學工具

近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是，有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。

總之，小學教育是一切教育的基礎，語文教育更是我們學習我國傳統文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。增強課堂教學效果是我們開展教育活動的關鍵，同時也是我們的職責。為了增強語文的課堂教學效果，我們必須堅持現代教育理念，在實踐中不斷總結和完善。盡管目前我國的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學語文教學效果。