淺談大班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)是有智慧的象征。作為幼兒教師，必須抓緊這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的氣氛，努力營(yíng)造真實(shí)的、豐富的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，讓幼兒積極、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，體驗(yàn)到語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，使他們?cè)谌胄W(xué)前具備足夠的語(yǔ)言能力，使之終生受益。

幼兒園大班幼兒語(yǔ)言能力《幼兒園教育綱要》中明確地指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，有研究表明0～6歲是幼兒語(yǔ)言習(xí)得的迅速時(shí)期，特別是3～6歲被稱為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期、最佳期，作為幼兒教師，必須抓緊這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使他們?cè)谌胄W(xué)前具備足夠的語(yǔ)言能力，使之終生受益。因此，作為幼兒教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，吸引、支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、幼兒與同伴或其他人體驗(yàn)到語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，拓展幼兒語(yǔ)言交流的空間，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，使幼兒的語(yǔ)言能力得到較好的發(fā)展。教學(xué)中我從以下幾方面進(jìn)行幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

—、在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造真實(shí)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境

筆者本著民主和諧公正平等的態(tài)度，努力營(yíng)造真實(shí)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒積極踴躍的表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展走向自由民主和諧的發(fā)展軌道。

幼兒對(duì)自然界的事物充滿著好奇與幻想，而詩(shī)歌《雪地里的小畫家》不但能激發(fā)他們學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)歌的熱情，而且還能把他們帶到一個(gè)無(wú)限遐想的天地。是誰(shuí)在潔白的雪地上畫畫？這樣讓幼兒們的想象力得到充分的發(fā)展，激發(fā)他們更加熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌《雪地里的小畫家》符合幼兒的認(rèn)知水平，語(yǔ)句重復(fù)，句式整齊適合幼兒學(xué)習(xí)和仿編并發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

如：語(yǔ)言活動(dòng)：《雪地里的小畫家》

師：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小畫家。猜猜它們是誰(shuí)？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀?/p>

師：它們的腳印像什么？引幼兒大膽想象，幼兒說(shuō)出小雞的腳印像小草、竹葉……小貓的腳印象梅花、餅干……小鴨的腳印像楓葉、雨傘……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一句完整的話；“孩子們，我們一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧！”引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象仿編詩(shī)歌。

二、豐富幼兒的課余生活，拓展幼兒語(yǔ)言交流的空間，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：自然界的萬(wàn)物，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)和變化，人的思想以及人所創(chuàng)造的一切——這些都是興趣的取之不竭的源泉。著名教育家巴班斯基也明確指出：要按照教育教學(xué)規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律辦事，合理分配幼兒的時(shí)間，拓展幼兒的生存空間，多與大自然這位母親接觸，這樣有利于幼兒的智力的發(fā)展，也有利于幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，開(kāi)展主題活動(dòng)“秋天”時(shí)，老師和幼兒們一起收集秋天的果實(shí)，讓幼兒觀察后說(shuō)話，如蘋果，紅彤彤的蘋果大又圓。黃橙橙的鴨梨酸酸甜甜，圓滾滾的西瓜大又甜……

幼兒說(shuō)出自己喜歡的水果，并扮演自己喜歡的水果說(shuō)出水果的特點(diǎn)，把喜歡的水果想辦法“賣”出去。為幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

三、注重在活動(dòng)游戲中為幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用提供積極有效的環(huán)境，為幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展提供了豐富多彩的生活素材

角色游戲是幼兒最喜歡玩的自主性游戲之一，它不僅為幼兒提供自由交往的環(huán)境，而且使幼兒在“小社會(huì)”中盡情地使用交往語(yǔ)言，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供了豐富多彩的生活素材。開(kāi)展角色游戲時(shí)關(guān)于主題的產(chǎn)生，角色的分配，幼兒們都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，幼兒喜歡警察，就讓幼兒伴演交警，遇到一些人橫穿馬路或酒后駕車，幼兒們會(huì)上前制止，并作耐心細(xì)致的工作，解釋交通規(guī)則……使孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂(lè)趣。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)是有智慧的象征，因此開(kāi)展好角色游戲，通過(guò)玩角色游戲使幼兒們?cè)谕娴倪^(guò)程中積極發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，從而使幼兒的語(yǔ)言能力得到鍛煉提高。

因此，作為幼兒教師，在課堂教學(xué)中，我要努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的氣氛，努力營(yíng)造真實(shí)的、豐富的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，讓幼兒積極、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，體驗(yàn)到語(yǔ)言交往的樂(lè)趣；在游戲活動(dòng)中為幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用，提供積極有效的環(huán)境，也為幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展提供豐富多彩的生活素材，拓展幼兒語(yǔ)言交流的空間，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。