淺談高中化學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案

基于中學(xué)生課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的有效性，對(duì)中學(xué)課程中化學(xué)教學(xué)提出相關(guān)的論述，通過(guò)利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法高中化學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率新課改形勢(shì)下，教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法提出了更高的要求。這一改革促使很多教師在課堂教學(xué)中采用全新的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法是近幾年來(lái)應(yīng)用較多的教學(xué)方法，其在教學(xué)過(guò)程中能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的要求，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的定義

導(dǎo)學(xué)案是教師在不斷地教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及集體地研討制定出來(lái)的一套教學(xué)方法。其主要以新課改為指導(dǎo)，以現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)的要求為編寫目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作討論、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極配合教師評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，推動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中需遵循的原則

1.按課時(shí)編寫

在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)案的編寫要盡可能的將一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容編寫成一個(gè)教學(xué)方案，按照不同課時(shí)內(nèi)容來(lái)確定導(dǎo)學(xué)案所編寫的內(nèi)容，這樣，不僅有利于調(diào)控課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)量，還能提高課堂教學(xué)的計(jì)劃性、針對(duì)性、時(shí)效性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

2.提出問(wèn)題

教師在教學(xué)過(guò)程中，要將教材中的知識(shí)點(diǎn)引入創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)中，通過(guò)不同探索性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在處理問(wèn)題的過(guò)程匯總，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提出的問(wèn)題要有針對(duì)性，問(wèn)題引申的學(xué)科信息量要大，這樣有利于活躍學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得到拓展延伸。

3.針對(duì)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，要站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，這樣能夠及時(shí)且有效的指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生需要加強(qiáng)哪方面的知識(shí)點(diǎn)。利用導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)問(wèn)題的提示、解答思路、方法、技巧等指導(dǎo)內(nèi)容和具體要求，為學(xué)生構(gòu)建一套清晰明了的學(xué)習(xí)方案。

4.層次化與遞進(jìn)性

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的因材施教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是最重要的，課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)可避免會(huì)存在學(xué)習(xí)較高、一般、較差的學(xué)生，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。層次教學(xué)要考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性的差異性，使導(dǎo)學(xué)案保持一種遞進(jìn)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和掌握知識(shí)的能力。

三、導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中實(shí)施的策略

1.課前準(zhǔn)備

教師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)該把編寫好的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)個(gè)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生初步了解這堂課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，做好相應(yīng)的知識(shí)梳理和課前準(zhǔn)備。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以按照導(dǎo)學(xué)案把這一課時(shí)需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)提前了解一下，并鞏固一下之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，能夠充分運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能夠更加有效的掌握新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師需要根據(jù)不同層次的學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，使不同層次的學(xué)生能夠選擇適用于自己的導(dǎo)學(xué)案。

2.課堂學(xué)習(xí)

（1）明確并落實(shí)知識(shí)點(diǎn)

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)的方式讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要教師的指導(dǎo)和解析，并組織學(xué)生開展課堂討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，通過(guò)不同層次學(xué)生之間的知識(shí)交流、討論、探索來(lái)解決導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題。以此讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)自身的理解和合作探究落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，提出問(wèn)題、落實(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（2）理清學(xué)習(xí)方法

針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中對(duì)方法的設(shè)置和分析，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考嘗試著解題，教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的解題能力進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)于解題速度快且準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以讓他們?cè)诎嗉?jí)上發(fā)表自己解題思路和方法。同時(shí)，對(duì)于解題速度慢且出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的所在，在對(duì)題目的檢查過(guò)程中，分析并理清解題思路和方法，從而真正搞懂題目。

（3）技巧訓(xùn)練與應(yīng)用

化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)化學(xué)公式、解題方法、解題技巧的訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，不能過(guò)于著急提高這方面的能力，教師要有耐心，通過(guò)不斷的訓(xùn)練使學(xué)生能夠有效的利用技巧，并應(yīng)用到實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)中。教師需要給出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練，并分層次指導(dǎo)。當(dāng)教師完成一堂化學(xué)課時(shí)教學(xué)后，要帶領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課學(xué)習(xí)到的主要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言來(lái)講解自己的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，不斷鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用和解析的技巧和能力。

3.課后總結(jié)

當(dāng)一堂課結(jié)束以后，教師要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的具體內(nèi)容，讓學(xué)生作出總結(jié)，并讓學(xué)生反饋導(dǎo)學(xué)案對(duì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的作用和效果，要求學(xué)生完成課堂教學(xué)中未完成的習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)的鞏固以及理解。同時(shí)，教師要把分發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案收上來(lái)，把學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中問(wèn)題的解答、方法的總結(jié)、教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解等進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地批閱，如存在共有的問(wèn)題，教師要在課堂上講解，對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，真正將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法落實(shí)在化學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改條件下，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的有效應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效方法，改善了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于死板和盲目的教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)案在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。從教育改革發(fā)展的形勢(shì)來(lái)看，對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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