淺談如何發(fā)展班級文化建設(shè)的特色

當(dāng)前，小學(xué)課程的主旋律是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，而促進學(xué)生的發(fā)展是新課程的終極目標(biāo)。發(fā)展班級文化建設(shè)的特色成了學(xué)生張揚個性和全面發(fā)展手段之一。在很大的程度上班級文化特色決定和影響著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。因此以班級為學(xué)校文化創(chuàng)造的基點，使學(xué)校的德育教育落到實地。同時在班級文化的陶冶中，使學(xué)生的品德素質(zhì)得到升華。

班級文化德育教育小學(xué)課程目前，全國各地的小學(xué)為了加強校園文化的建設(shè)，使環(huán)境育人的功能得到充分發(fā)揮，要求各年組、班級開展班級文化建設(shè)。通過教學(xué)、教育以及管理活動，在班主任的指導(dǎo)下，形成和創(chuàng)設(shè)一種精神財富和文化氛圍，就是班級文化。班級文化體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格，構(gòu)成了發(fā)展形成班集體最穩(wěn)固、有活力的基礎(chǔ)。在以人文本，和諧發(fā)展，新課程教育改革的基本理念下，和諧的班級文化，對學(xué)生的和諧發(fā)展、塑造班級精神、展示生命以及張揚個性是非常有利的。

一、發(fā)展特色班級精神文化，要打造班級精神

在學(xué)校政教處的牽頭下，每隔兩年，各班級要設(shè)計一塊具有特色的班牌，即班主任寄語、班級合影、班訓(xùn)、班名、目標(biāo)、口號、班歌于一體的特色班牌，用簡明扼要的核心精神提煉出震撼力、概括力、號召力強的核心精神，把班級所有的學(xué)生都凝聚在一起，并且把他們張貼在教室里，這在無形中賦予了學(xué)生長足的干勁和無盡的自豪感。

在共同的價值追求中，代表班、隊活力的特色口號、班訓(xùn)、目標(biāo)，體現(xiàn)了班級積極向上和朝氣蓬勃的精神，使每一個學(xué)生都能得以發(fā)展，如“艷麗每一朵花，茁壯每一棵苗”“讓讀書成為你的好習(xí)慣”“快樂學(xué)習(xí)健康成長”“博學(xué)于文、約之以禮”等，教育學(xué)生用目標(biāo)，可以使學(xué)生反省自己，按照目標(biāo)不斷地發(fā)展自己。

根據(jù)班級的目標(biāo)和特色，使班級具有自己個性和寓意的班名。如具有特色的“綠葉中隊”“七彩陽光中隊”“蒲公英中隊”“杜鵑中隊”等。如果班級里有七個小分隊，發(fā)散著七彩的光芒，那么我們就可以為這個班級取名為“七彩陽光班”。其含義是圍繞著同一個希望而發(fā)光，“爭創(chuàng)行為示范班”。

改編加自創(chuàng)的班歌，能夠使班級成員整體的希望、追求以及精神面貌得到體現(xiàn)。把學(xué)生喜歡的歌曲藍本作為班歌，其旋律改編成歡快、活潑、奮進，能夠表達班級成員的精神風(fēng)貌、追求和希望。如把“蒲公英中隊”的班歌設(shè)計成《我是校園里的小小蒲公英》。歌詞主要表現(xiàn)了：孩子們像蒲公英一樣蓬勃向上，在空中隨風(fēng)飄動不斷地啟程，不斷地尋找自己的理想。

二、發(fā)展特色班級制度文化，制定班級規(guī)章制度

在班主任的組織下，學(xué)生集體商議下制定班級公約。如《班級安全文明條約》《班級值日制度》《班級一日常規(guī)》《班級獎懲條例》以及《班級文化特色建設(shè)藝術(shù)及其解讀》等，班級的活動要按照制定的公約進行管理，為了學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)他們主人翁精神以及培養(yǎng)民主意識等，班級要具有民主、科學(xué)、健全的班級規(guī)章制度。“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個優(yōu)秀的班集體，必須要有一套良好運行的規(guī)章制度。首先，在班級制度文化建設(shè)的過程中，要從學(xué)生的需求出發(fā)，制定的各種規(guī)范的目的，不是要管制他們，而是要使班級所有成員的利益得到保證，即公平、秩序、高效率和好習(xí)慣等。其次，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校制定的規(guī)章制度，在制定班規(guī)以前，根據(jù)本班的實際，分析本班的不足和長處，充分發(fā)揮民主，讓學(xué)生進行討論，制定出能夠體現(xiàn)班級個性特色、符合實際情況的規(guī)章制度，從而使學(xué)生能夠自覺地約束自己，提供給全班學(xué)生言行指南。

三、發(fā)展特色班級活動文化，要開展豐富的班隊活動

現(xiàn)代心理學(xué)指出：在高度放松自由的氛圍中，人的思維會進入一種高級的自我調(diào)節(jié)和組織的狀態(tài)中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)也會隨著得到相應(yīng)的發(fā)展。加大力度提高班級良好的環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生的身心時時處在自由快樂、思維興奮的狀態(tài)中，不斷提高學(xué)習(xí)情緒。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會到快樂，就能夠使他們積極地參與進來，主動學(xué)習(xí)掌握知識。

1.開展班級文化教育動態(tài)活動

實行民主管理，定期召開小干部工作例會，各班級圍繞教育、藝術(shù)、科技等活動，各小組及時參加積極地自主編創(chuàng)，根據(jù)班級不同設(shè)置的崗位，班級志愿者隊伍，要主動積極地參加實踐活動，并且把班集體的特色和服務(wù)項目等具體內(nèi)容介紹給其他人，實施班委管理自主化。

以活動為主要形式，班級文化先進的建設(shè)思想為指導(dǎo)，使班級活動序列化。以走進學(xué)生實際生活中，選擇小的、立意高的課題，追求實效，并且形式要新穎活潑，作為活動的原則。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣作為活動的根本目的，提升和豐富班級文化的內(nèi)涵。如一二年紀(jì)要以游戲為主，而三年級以上的要以活動為主。每個月開展特色中隊的主題活動，打造文化品牌活動，如“講文明、迎國慶、樹新風(fēng)”“紅領(lǐng)巾心向黨”“雷鋒在我身邊，支援深入心田”“好書伴我行”等活動。其次在校外要開展豐富多彩的活動，如與社區(qū)開展“五小”雛鷹活動、開展星星閃爍興趣小組活動、與武警中隊和消防中隊開展“爭當(dāng)小交警和消防小衛(wèi)士”活動等。再者根據(jù)實際需要，開展班級崗位多元化的活動，設(shè)立活動類、學(xué)習(xí)類、服務(wù)類等不同類型的崗位，實施經(jīng)常輪換、多元化的班級崗位。使每一個學(xué)生都能有事干，時時有事干，事事有人干。

2.在教室內(nèi)布置班級文化環(huán)境氛圍的活動

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育要想受到預(yù)期的效果，就要創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境。”在建設(shè)班級文化中，除了有班級管理制度的載體之外，也要求學(xué)生裝扮自己的學(xué)習(xí)和生活，要用自己的作品。在學(xué)校中，每個學(xué)期都要開展評比“溫馨班隊”的活動。在開學(xué)初期，各班級結(jié)合自己班的實際情況，根據(jù)“美觀實用”的原則，學(xué)生們奇思妙想，教師細致構(gòu)思，選擇合適的主題，使各班級的文化特色能夠充分的展現(xiàn)出來。使學(xué)生走進每個教師的時候，就像是走進了一個溫馨、美麗的家園，每個班級要有如展示牌、圖書角、文化長廊、學(xué)習(xí)園地以及衛(wèi)生角等固定的欄目，同時在各個班級中設(shè)計具有特色的版塊，如“成長足跡”“智慧樹”“星星閃耀”“我為班級添新意”等。還要在各個班級中，洋溢著濃濃的創(chuàng)新氛圍，如新穎的構(gòu)思、匠心獨運的布置和設(shè)計等。能夠使學(xué)生拍樣正確的審美觀，樹立健康向上的班風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操。并且還能使班級的凝聚力和向心力得到增強，有力的促進發(fā)展了特色班級文化建設(shè)。

四、總結(jié)

在今后的工作中，發(fā)展特色班級文化的建設(shè)是漫長細致的過程，不但需要學(xué)校的老師借鑒已有的經(jīng)驗，同時也要探索未知的領(lǐng)域，以特色班級文化的建設(shè)，突出學(xué)校的教育特色，進一步的做好發(fā)展班級文化特色的建設(shè)工作，使學(xué)校辦學(xué)的品味得到提升，更好的推動學(xué)校持續(xù)的發(fā)展。

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