身教、言教與責任

班主任工作班級管理師生關系小學階段是孩子養成生活習慣和學習習慣的關鍵時期。在我們對學生的啟蒙教育階段、在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且時時刻刻貫穿在每一個孩子成長的過程中。

在日常的班主任工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例。因為在老師的眼睛監督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度、一絲不茍的精神、說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。

教師要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也要能勇敢地承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天當我急匆匆地來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要融入學生的生活，時而把自己當老師，時而把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

盧勤教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養給我留下了很深的印象，也對我的班主任工作有了很大的幫助。對于我的學生，我不僅讓意識到：作為學生，學習是我們義不容辭的責任，我們更應學會為自己的行為負責。一次在課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”來形容一點都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步。他還被學生推薦為小組長，怎么會發生這樣的事呢？我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉。我充滿信任地告訴他：“你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能在這件事上處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。“也許正是我對他的信任，使他自己意識到的自己的錯誤和自己應承擔的責任，他主動找那位老師道歉了。事后，我們還以一個會心的微笑，讓我打心里開心。

通過這件事情，使我意識到作為班主任的責任和方法的重要性。如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育，但適當的懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。