整合蒙、漢、英“三語”教學，提升民族學校辦學質量

民族教育質量的優劣，事關民族地區經濟的建設與發展，關系到中國小康社會均衡建設步伐。為深入推進課程改革，努力提升民族教育質量，更好地發揮好民族學校應有的作用，從民族學校自身的教育職能出發，加強領導重視，強化教育科研，通過多種教學管理方法和措施，有效整合蒙、漢、英“三語”教學，積極開展形式多樣的“三語”活動和內容，努力提升民族學校辦學質量。

民族教育“三語”教學辦學質量我校地處吉林省西北部蒙古族散居地區，是一所以開設蒙語、漢語、英語“三語”教學模式的民族小學。現有學生185人，教學班9個，其中加授蒙語文教學班6個，英語教學班4個，在職教職工50人。在當前基礎教育改革與發展的新形勢下，我校始終堅持“面向課改，強化管理，突出民族特色，以改革促發展，以質量求生存”辦學原則。經過多年的探索及實踐，在整合“三語”教學，發展民族教育，推進課程改革，實施素質教育的辦學職責領域，取得了可喜的成績，發揮了民族學校應有的作用。

一、強化組織領導，統籌制定“三語”教學計劃

蒙、漢、英“三語”教學作為我校的特色辦學模式，得到了歷屆領導班子的高度重視。首先，我校成立了以校長為組長，中層領導和市、縣級蒙、漢、英“三語”骨干教師為成員的“三語”教學領導小組，明確了“三語”領導小組的整體工作目標和個人職責任務。其次，研究制定了《“三語”教學工作制度》《教師學習制度》，將“三語”教學工作納入領導和教師崗位考核細則中。再次，由“三語”教學領導小組研究探討，科學統籌的制定了切合實際的《“三語”教學工作計劃》《“三語”教研實施方案》等計劃措施，達到了組織到位、思路清晰、目標明確、有章可循。

二、注重學習培訓，厲練“三語”教師隊伍

擁有一支工作熱情高，業務能力過硬的教師隊伍是加快“三語”教學發展，推進課改進程的根本保障。我校選用了教學能力強、專業素質好、接受能力快的中青年教師擔任“三語”教學的主要工作。并以他們為重點培訓對象，這一年里，多次派出他們到長春、前郭、烏蘭浩特、鎮賚等地培訓學習。學習回來后，我校又以教研組為單位，一是利用多媒體、電視錄像等手段，以講座的形式，進行動態信息交流，積極傳播課改前沿信息，變一人受益為大家受益。二是倡導學科教學整合，面對新一輪基礎教育課程改革，要求蒙語、英語教師在教學中大膽借鑒漢語課改經驗，將好的做法運用到教學實踐當中。三是規定“三語”教師每周集中業務學習兩次，由村小校長組織學習或觀看漢語課改錄像，同時進行體會交流，形成觀摩心得。四是鼓勵教師自學，嚴格要求每人每學期有一萬字以上的課改學習筆記和每周一篇學習體會。這樣我校從上到下形成了以縣級培訓為前提、校本培訓為重點、個人自學為主的“三級”培訓網。迅速提高了教師的專業水平，有效加強了在課程改革背景下我校“三語”辦學特色的質量和水平。

三、抓實常規管理，提高“三語”教學質量

我校在“三語”教學常規教學工作當中，堅持以教學為中心，狠抓教學管理，嚴格執行教學“六認真”制度，即認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真組織考試、認真組織各項活動。中心校每學期都以聽課和問卷調查的形式，組織兩次以上的“三語”教學工作聯檢和多次的教學質量調研抽測。一是嚴格把好備課關。我校規定教師不備課不許上課，堅持“三備四明確”制度。二是嚴格把好上課關。在課堂教學管理上，我們細化教學操作，強化質量意識，向課堂教學要質量，著力打造規范課、特色課、精品課。三是嚴把作業布置批改關，要求教師布置作業做到“四不”即不布置懲罰性作業、不布置過量性作業、不布置機械重復性作業、不布置沒有梯度的作業。四是做好培優轉差，嚴格把好輔導關。我校要求教師在工作中要以飽滿的熱情去鼓勵學生，教好學生。牢固樹立把愛心獻給全體學生的觀念，結合“一幫一”愛生扶困工程，要求每名教師主動去關注“三類生”即特困生、學困生和后進生。

四、堅持教育科研，推進“三語”教學

開展教育科研是新時期教育改革與發展的需要，是實現教育創新的必由之路。我校“三語”教學因其特殊性和復雜性，有很多未知及現實難題需要我們去解決。因此，我校果斷提出了面向“三語”，突出全員，輻射各科，多點開花的教育科研方針，努力開展行之有效的各項活動。一是圍繞“三語”教學，有計劃地組織開展了以蒙、漢、英三語教師為核心的“三語”教學創新示范課活動。課后組織教師針對“三語”教學某一核心問題，展開討論、對話和總結。如：“三語”教學整合問題、日常運用等問題。二是大力開展任課教師“四個一”活動，即每天一節好課、每周一篇教學反思、每月一課教學設計、每學期一篇教學論文。以我校主辦的《教育教學信息小報》為載體，將突出的“三語”教研典型經驗，及時刊登下發到全體教師手中，達到相互學習、相互交流、共同提高的目的。三是發揮模范帶頭作用，堅持以教學骨干為龍頭，積極構建教科研塔式結構，做到讓每名老骨干至少帶一名新教師共同搞科研，采取“一師帶一徒、老少結對子”的方法，發揮新老優勢，共同實施教育科研。

五、豐富“三語”活動，擴大“三語”教學成果

我校適應“三語”教學發展的需要，緊緊抓住民族教育發展的契機，博得全體家長的支持和信任，堅持讓“三語”教學學有所用，學有所長。一是我校定期召開家長會，發揮學校職能做好家長思想工作，大力宣傳“三語”教學的重要性，轉變家長傳統的思想觀念。2013年上半年開展全校性的家長會5次，參加人數達963人次；學校還重視做各種形式的“三語”教學宣傳，走進校園就隨處可見蒙、漢、英“三語”書寫的各種標牌，景區內各種婉轉的“三語”警示語。二是我校認真組織師生參加了省、市、縣舉行各類“三語”演唱、演講活動。2011年，我校成功承辦了“鎮賚縣民族學校蒙語文教育教學研討會暨第四次年會”，省教育廳民教處包處長來我校做重要講話。2012年，我校參加吉林省少數民族學校文藝匯演，集體舞《春到草原》獲得一等獎。三是學校經常在廣大師生中開展“三語”征文、書法、手抄報、基本功競賽等活動，充分激發廣大師生的“三語”學習熱情。四是加大“三語”教學資金投入力度，廣泛用于學習培訓、購買服裝、活動演練、表彰獎勵等。有效做到發揚“三語”特色，創設“三語”環境，推進“三語”教學向縱深發展。

總之，通過以上多種方法和措施，有利提升了我校“三語”教學工作的質量和水平，推進了課程改革。在今后的工作中，我們立爭按照上級教育行政部門的要求，不斷總結經驗，端正教育思想，優化教學模式，多向少數民族學校學習先進經驗，努力探求，大膽改進，讓我校的民族教育質量邁上一個新的臺階。