當前家庭教育對學前兒童的導與行

學前兒童的父母應當負起育幼的責任，正確引導幼兒健康成長，培養幼兒良好心理、行為習慣，塑造幼兒積極的個性特點，打造新世紀的接班人。

家庭教育學前幼兒心理健康責任義務重任隨著生活水準的不斷提高，人們懂得了休閑，一切吃喝娛樂的地方常常閑人云集。有的人沉浸在四四方方的麻將桌上；有的人沉浸在吆五喝六的啤酒桌旁；有的人沉緬于震耳欲聾的K歌廂房；有的人靜夜上網聊天偷菜嬰兒啼哭也無妨……是選擇做生活的主宰者，合理地利用閑暇，發奮進取，不斷地充實自我？還是忙里偷閑糜糜墮落？仁者見仁，智者見智。

試想想，有的家長沉浸于此中忘記了吃飯，忘記了睡覺，更忘記了自己為人父母所應盡的責任。有的父母為了喝酒導致人命傷亡，有的父母為了打麻將負債累累，有的父母徹夜放歌致使孩子煤氣中毒……世人聞之痛心矣！痛定思痛之后，怎樣為父母呢？筆者以為家庭是培養兒童良好性格和早期智力開發的搖籃，是孩子的第一所學校和終身性的學校，家長是孩子的第一任啟蒙教師，家庭教育為兒童以后的教育輔下了第一塊基石，家長應認識到教育子女是自己對國家、對社會應盡的義務，是一種法定的社會責任。

幼兒健康行為的養成被視為幼兒健康教育的核心目標，幼兒健康行為的建立、改變和鞏固的規律是幼兒健康教育研究的重點。幼兒知識經驗較少，對自己的身體缺乏認識，獨立生活能力、自我保護能力都比較差，若家長能根據幼兒的特點抓住點滴時間進行有的放矢的教育，則有利于幼兒形成健康的行為模式、養成健康的生活方式和習慣。

一、通過感知討論有關健康的知識，提高幼兒對健康的認知水平

提高幼兒對健康的認識水平不僅有利于他們形成對健康的積極態度，也有利于培養他們的健康行為。在我們的生活中有許多與幼兒健康教育相關的信息，家長要在日常生活中注意觀察，善于運用周圍環境中各種有教育意義、有價值的信息，通過有意識的引導，將與健康有關的信息納入幼兒感知、關注的范圍，在幼兒感知后鼓勵幼兒運用自己已有的經驗討論、交流，并在這一過程中豐富自己的認知，提高對健康的認知水平。

二、通過實際操作練習，幫助幼兒獲得健康的行為方式幼兒通過感知討論知道了為什么做、應怎樣做，還要通過實際操作練習才能獲得相應的行為方式

家長要成為學前兒童心理健康教育的引路人，首先應以身作則，做孩子的榜樣，建立真正的威信。因為學前兒童的模仿力強，可塑性大，所以學前兒童父母要注意檢點自己的言行，做到身體力行，言行一致。日本心理學家大西憲明說過：“做父母的必須對自己的生活方式和處世態度進行反省，在考慮怎樣對待孩子的問題之前首先捫心自問，作為一個人，我應該怎樣生活？……”只有這樣，子女才信賴和尊敬父母，在思想感情上與父母保持一致。

正方向發展：孩子在幼兒時期不嬌慣，不放縱，教育及時得體得法，則可能形成勤、儉、勇、誠、謙、合等性格特點。勤，即勤奮、勤快。他們從小就熱愛學習、勤奮、刻苦。儉，即節儉、儉約。他們在家長和教師的正確引導下，從小就不浪費一星一點兒物品。勇，即膽大勇敢，且有韌性。他們從小就不怕苦，不怕難，無論遇到什么困難，也一定想辦法完成。誠，即誠實。他們從小就實實在在，不說謊、不作假。謙，即謙虛。他們從小就能虛心學習，謹慎從事。合，即合伙合群。他們從小就能夠跟別的小朋友合得來，友好相處，關系融洽。

具體做法如下：

1.平時引導孩子多活動、多模仿、多動腦、多動手，能自己做的，一定讓他們自己做。對于他們在生活中，活動中的一些（哪怕是微小的）勤奮、勤快的表現，及時進行表揚、鼓勵，以增強他們更大的積極性和自信心。

2.平時教育孩子愛惜糧食，愛惜物品，愛惜一切勞動成果，養成節儉不奢侈浪費的良好品德，并使他們在生活中逐步形成良好的習慣。

3.平時在生活中有意識地培養他們膽大、心細且不怕困難的良好品性。無論做什么事或玩什么游戲，一般情況下讓孩子自己來，家長只是給予一些必要的指導和幫助。同時要引導孩子做得有頭有尾，善始善終，敢于承擔責任，絕不要養成他們半途而廢的壞習慣。

4.平時教育孩子說話說實話，辦事辦實事，要實在，要誠實。這就需要我們要像《曾子殺豬》中的曾子那樣，說到做到，對孩子所做的承諾，所許的愿，一定得負責到底，絕不應從一開始給孩子造成不良的影響，而不利于孩子的良性成長。

5.平時有意識地讓孩子與左鄰右舍、居住區的孩子多結伙、多說話、多在一處活動、玩耍、做游戲，并且引導教育他們與別的小朋友好好相處，合玩合樂，能說到一起做到一塊兒。這樣做的目的是為了提前根除前邊所論及到的獨、暴等不良脾性。而換之以合、謙等良好的脾性，以利于孩子的健康成長。當然這則需要我們做家長的密切配合，如教育孩子在和別的小朋友的相處之中不霸道，不任性，以禮待人，懂得溫和謙讓。如自己錯了敢于承認，并誠心地向別人道歉，以取得別人的諒解和友善。而要做到這些，我們做家長的絕不應“近視”和護短。否則，將大大不利于自己寶寶身心的健康成長。

于是，我在這里大聲呼吁家長，拿出愛心，拿出誠心，拿出真情，拿出熱情來教育培養好我們的“小太陽”“小皇帝”“小公主”“小未來”。

反方向發展：如果孩子在幼兒時期嬌生慣養，放任自流，則可能形成懶、奢、懦、偽、暴、獨等性格特點。懶，即懶惰，懶散。他們從小就松松垮垮，不嚴格，拖三拉四，不愿動腦動手，學習更談不上用功了。奢，即奢侈、浪費。他們從小就大手大腳，喜歡吃好的，穿好的，玩好的，吃或用的東西隨手拋掉，一點也不心疼。懦，即膽小怕事，不敢承擔責任，且無韌性。且很少把事情善始善終地做好。偽，即虛偽，不誠實、不實在。暴，即暴躁、浮夸。他們從小性情粗魯，脾氣暴躁，沒有禮貌。獨，即獨斷專橫，獨來獨往。他們從小就脾氣固執，性格孤僻，跟別的小朋友合不來，且往往吃獨食，占獨位，半點兒不讓人。

以上就是兩種截然不同的性格特征，必然導致截然不同的結果。所以，我們應針對不同的情況采取有效的措施，對孩子從小就進行有益有素的訓練，以促使其向正方向的有益于社會的良性的發展。

家長要不斷充實自己，掌握兒童的年齡特點和個性特點，努力學習教育子女的科學知識，從而不斷提高教育子女的水平。兒童的興趣十分廣泛，好奇好問好探究，家長應當有豐富的知識領域以滿足其求知的欲望。父母還應掌握愛與嚴的分寸，正確地把握愛與嚴的尺度，這是家庭教育的一門藝術。熱愛自己的孩子這是所有為人父母的一種天然的本能，但是，真正的愛是什么？是嬌慣、溺愛、放縱嗎？否，真正的愛應當表現得有節制、有分寸、有理智，既要反映出尊重孩子的人格，滿足孩子的正當需要，又要能抵制孩子不合理的要求，決不無原則地遷就和讓步，不允許孩子用哭、鬧作為滿足欲望的手段。嚴是嚴格執行一定的行為要求。嚴決不是板起面孔，動輒訓斥，打罵，處罰，長期以往，幼兒會形成逆反心理，同時起到了相反的教育作用。嚴要嚴在刀口上，要求在適當，允許孩子在一定行為范圍內有決策、選擇的權利，凡是兒童自己會做的事，父母不包辦，凡是兒童能夠自己解決的問題，父母不代替。凡是會損害兒童自尊和自信的語言、行動，父母不要做。家長對兒童有愛有嚴、掌握恰當，家庭各個成員對孩子的教育態度一致，教育要求保持一貫，這對兒童一生都將發生良好的作用。

最后，家庭應為孩子建立和諧愉快的家庭氣氛和良好的外部環境，家庭應有穩定的生活日程和秩序，良好的人際關系，這對保證兒童心理健康有重要的意義和作用。在家庭中，父妻之間應平等相處，做到互愛互助互諒。同時在事業上比冀雙飛或夫唱婦隨等，父母和孩子之間要保持一種和諧、融洽的民主氣氛，父母要尊重兒童的意愿，從而培養兒童良好的性格和樹立自信心。家庭生活要有張有馳，合理地利用閑暇時間。在周末帶著孩子去大自然領略風光，或去親朋好友家做客，這都是好的度過閑暇的方式，但父母要把握好人際交往的尺度，交往不要過頻。

愿天下父母抬起頭來，看看自己可愛的孩子，肩負起教育下一代的重任，迎接新世紀的挑戰。

參考文獻：

＼[1＼]大師談兒童情感教育.激發孩子持久的學習動力.