中職計算機實訓課中“五步教學法”的運用

【摘 要】職業中專的學生學習興趣不高、基礎知識薄弱、目標不明確，因此不能采用傳統教學模式。為提高學生的學習興趣，提高專業操作能力和合作探索精神，須采用五步教學法。

【關鍵詞】中職學生 五步教學法 創新意識

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0183-01

由于職業中專的學生在初中時期成績不是很好，基礎知識掌握較薄弱，大部分學生對理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，學習上得過且過。另外，中職生源雖然知識基礎差，但智力素質并不差，他們思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強，所以我們必須注重發掘他們的潛力，實施“因材施教”，加強教學環節，改變傳統的教學方法，培養操作能力，讓學生在實踐中學習，在實踐中進步。針對這些，筆者在實際教學中結合計算機學科特點、學生知識技能情況，確定了“導、學、議、測、結”的五步教學法。

五步教學法，即“教師導入——閱讀自學——議論研討——技能測試——課堂小結”。此方法中的學、議、賽體現了學生的主體地位，并且滲透在教學的各個環節中，練習貫穿始終，導練結合。這些既可讓學生目標明確，調動學生實踐的熱情，又能加強小組合作，增強學生的合作意識，提高學生學習的成就感。

一 教師導入

此階段旨在培養學生的專注力和理解力，培養學生獲取信息和應用信息的能力。安排在課堂教學的最前端，是教師根據前后知識銜接的情況和學生的接受力進行新知識的引入，創設問題情境，揭示“學習目標”：提出“四維”（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀、職業素養和職業能力）目標設計。在講PPT陀螺旋動畫時，首先出現風車動畫和光束效果動畫，讓學生認識到本次課程的主題內容，從內容中想到自己在操作時如何利用已學的動畫知識，運用新的知識，這樣既可以做到新舊知識的銜接，又能激發學生的探索欲。

二 閱讀自學

此階段旨在培養學生的觀察能力、自學能力和學生的自主創新意識，讓學生形成良好的思維品質。一般安排在課堂教學前端。在講PPT陀螺旋動畫時，首先提出四維教學目標，然后按教學內容指導學生閱讀教材，閱讀時引導學生對操作要領和知識鏈接進行閱讀與思考；學生依據教師所提問題或作品的展示進行自學，獨立解決疑惑，對不解的問題留作下步研討，個別疑難問題老師可點撥解決，倡導學生在分析解決問題的同時生成新的問題，嘗試做導學案中提出的練習。做導學案的設計時，主要應考慮如何引導才能使學生自學更有效。

三 議論研討

此階段旨在培養學生的發散思維能力和口頭表達能力、分析問題和解決問題的能力，進一步培養學生的合作意識及創新能力。一般安排在自學階段之后。在講PPT陀螺旋動畫時，宜分為兩個階段，第一階段是把學生自學中解決不了的難題如風車的正反轉和時針、分針以軸心旋轉等問題形成合作探究的議題進行自主探究和合作探究式學習。通過自主合作探究學習，學生能突破難點，解決重點。在這一環節中可以逐步培養學生合作學習的習慣，提高合作學習的效能。讓學生以各種方式表達自己的理解和感悟，進行知識的遷移和運用，以達到鞏固、展現提升的目的，培養學生的實踐能力和創新能力。第二階段是教師根據在指導學生自學研討過程中采集到的學生所提出的疑難、備課未涉及到的問題，充分挖掘“發散”因素，進行精講，從而找出解決重點、難點、疑點問題的方法、技巧和規律。

四 技能測試

此階段旨在使學生鞏固所學知識，培養學生運用知識、綜合分析解決問題的能力，提高發散思維能力，鞏固創新意識，形成創新能力，完善創新素質。一般安排在課堂后段。在PPT陀螺旋動畫教學中，讓學生完成騎自行車動畫來檢驗本次課程的學習效果。這樣既可以鞏固所學知識，化知識為能力，又可以通過督導思維訓練，使學生拓寬知識、發展思維、磨煉意志、提高學習能力。

五 課堂小結

此階段旨在培養學生的分析思考能力和對知識的整合、概括能力。一般安排在課堂最后。在PPT陀螺旋動畫教學中，學生自我總結本節課程所獲得的收獲，包括兩個方面：（1）通過本節課程的學習有什么收獲；（2）通過本節課程的學習有哪些需要注意的地方。這給了學生一種極好的自我反思的機會和思想升華的過程。

在實施五步教學法教學的一年中，學生加深了對教材的理解，同時培養了學生的動手操作能力、觀察力和探究能力；養成了良好的自學習慣；鍛煉了學生的語言表達能力和概括的能力；培養了學生的信心及團隊合作精神。

〔責任編輯：范可〕