關于職業教育理論與實踐一體化教學模式的思考

【摘 要】理論與實踐一體化教學模式是職業教育教學中探索創新的一種教學方法。本文就理實一體化教學模式的特點、要求和實施進行了深入的思考。

【關鍵詞】教學模式 職業教育 一體化

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0173-01

隨著社會的進步和發展，接受中高等職業教育的學生越來越多，同時這些學生的差異性也非常大，這主要是與學校的生源質量嚴重下滑有關。這些學生的學習興趣不高、人生目標也不明確，因此在專業課教學上如果繼續沿用以往傳統的教學方法，并不能滿足職業教育教學的目標。為此，在現代職業教育中出現了理論與實踐一體化的教學模式，這種教學模式打破了傳統的教學體系，實現專業課程教學的綜合化和模塊化。這種教學模式將成為職業教育教學改革的重點，并將在職業教育教學領域逐步推行。

一 理論與實踐一體化教學模式的現實意義

理論與實踐一體化教學模式有別于傳統的教學模式，具有其獨特的特點和現實意義，具體表現在以下三個方面：（1）能有效提高教學質量。理論與實踐一體化教學模式具有很強的直觀性，它突出了現場示范的作用，教學中可以使講授、示范、訓練同步進行，從而可以使學生在實踐中消化理論知識，并能運用理論知識來指導實踐，對增強學習的主動性和創造性具有非常重要的作用。（2）能夠提高教師的教學水平。理論與實踐一體化教學可以促使教師更加努力地去鉆研業務，提高自己的業務水平，同時也鍛煉和培養了教師隊伍。（3）對于職業技術院校的可持續發展具有重要意義。理論與實踐一體化教學模式可明顯改善學校的教學質量，使學生的實踐動手能力大大提高，從而提高了學生的就業率，對于促進職業技術院校步入良性發展具有重要的意義。

二 對理論與實踐一體化教學模式的思考

由于理論與實踐一體化教學模式有效地解決了理論教學與實習教學脫節的問題，對于理論課與實踐課之間的知識有機結合具有重要的作用，它充分體現了學生的主體參與作用，對于教學質量的提高具有重要意義。但在實際的教學中，有以下幾個問題需要考慮。

第一，教育理念的轉變問題。理論與實踐一體化教學的教育理念是全新的理念，教學內容是模塊化的整合，這樣教學時要求教師改變教學理念。

模塊化是理論與實踐一體化教學模式的前提。它要求事先把專業課程的理論內容、實習教學內容進行相應、有機的組合和統籌安排，統一制訂模塊教學計劃，合理安排進度，編制相應的教學講義。以學生夠用、適用、會用為原則對兩方面的內容進行一定的刪改、編排，充分體現在教學過程中理論與實踐相結合的教學目標。

第二，雙師型教師的培養問題。理論與實踐一體化教學對專業教師基本素質有更高的標準，所以學校必須加快高技能高素質雙師型教師的培養。

雙師化是理論與實踐一體化教學模式的堅實基礎。理論與實踐一體化課程教學過程既是認識過程又是實踐過程，既是學習過程又是生產過程。教師在這一過程中要擔任多重角色，既是理論教師又是實訓指導師，既是學習過程的組織者又是生產過程的管理者，還是協調員和質檢驗員等，這就對教師的素質提出了更高的要求。要求教師不但要有過硬的專業理論知識、熟練的專業技能、扎實的教學基本功和運用自如的教學策略，還要懂得管理學的知識，會組織、能協調。要實現雙師化，首先，專業課教師要到企業進行實踐鍛煉，了解自己所從事專業目前的生產、技術、工藝和發展趨勢；其次，專業課教師要加強專業技能的學習，取得高級技能等級證書；最后，專業課教師可以采用“請進來”的方式，積極引進企業的工程技術人員、特殊技能人才到學校做實踐指導教師，協助理論與實踐一體化教學老師開展相關工種的技能輔導。

第三，教學資源的投入問題。理論與實踐一體化教學對教學資源有了非常高的要求，因此進行理論與實踐一體化教學，必須加大對教學資源的投入。

教學資源的投入是理論與實踐一體化的關鍵。理論與實踐一體化教學要有與專業和規模相適應的硬件設備、學習環境。由于此種教學方法強調空間和時間的統一性，這就要求在課堂教學中要有足夠的實踐（實驗）工位和必需的教學環境。首先是施行理論與實踐一體化教學后，教學資源的投入必然加大，實踐費用必然增加，教學成本必然提高，但取得的教學效果不一定有很大的提高，短期內投入與產出不成比例。其次是實踐（實驗）設備和實訓環境的社會化，這就要求學校在引進實踐（實驗）設備時必須以企業要求為方向，使畢業生更好地適應企業的要求。

第四，理論與實踐一體化質量評價的問題。理論與實踐一體化的教學質量評價就是要改變以考試成績作為考評主要依據的傳統做法，而是以市場和客戶為導向強化過程考核。

教學質量評價是理論與實踐一體化教學的保障。如一個學生加工的零件被老師評為合格，但是從企業的要求來說，合格并不能說明這個零件完全達到了要求。因此，對于教學質量的評價不能僅僅自己說了算，還要有用戶（企業、學生、家長）參與評價。注重用戶評價，通過多樣的評價方法，考核學生解決實際問題的能力。在突出人才培養的針對性和應用性的同時，讓學生具備一定的可持續發展能力，促進學生的全面發展。

綜上所述，理論與實踐一體化教學有助于改善目前單調的教學方法，改善課堂的教學環境，激發學生的學習興趣，提高專業課的教學質量，從而大大提高學生的專業技能，拓寬學生的就業面，也促進學校的建設和發展。

〔責任編輯：范可〕