幼兒安全教育的培養(yǎng)誤區(qū)及解決方法

【摘 要】處于幼兒階段的孩子在心理上和生理上都較為脆弱，自身安全意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對(duì)危險(xiǎn)事物的有效認(rèn)知，不能實(shí)現(xiàn)良好的自我保護(hù)。因此，加強(qiáng)幼兒安全教育是現(xiàn)代社會(huì)及廣大群眾的普遍訴求。然而，現(xiàn)階段幼兒安全教育中還存在某些誤區(qū)，對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)及安全知識(shí)的掌握極為不利。本文主要針對(duì)現(xiàn)階段幼兒安全教育培養(yǎng)中存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的解決措施進(jìn)行探討，以期能夠有助于幼兒自我保護(hù)意識(shí)、能力的增強(qiáng)，使幼兒得以健康、安全的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 安全教育 培養(yǎng)誤區(qū) 解決方法

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）18-0163-01

在幼兒園教育及管理中，幼兒安全教育是重要內(nèi)容之一。這一工作不僅在很大程度上影響著幼兒安全意識(shí)的提高，同時(shí)對(duì)幼兒園實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)及取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為有利。然而，在目前的幼兒教育中，安全教育的開展機(jī)制還不健全，在實(shí)際工作中還存在很多問(wèn)題，對(duì)幼兒園工作的順利開展造成了較大阻礙。因此，幼兒教育應(yīng)對(duì)安全教育培養(yǎng)中存在的誤區(qū)進(jìn)行認(rèn)真分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)安全教育工作加以改進(jìn)和完善，使幼兒安全教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一 幼兒安全教育的培養(yǎng)誤區(qū)

1.為追求安全將部分活動(dòng)取消

很多幼兒園為了對(duì)幼兒安全加以保障，常會(huì)將一些易引發(fā)安全事故的活動(dòng)內(nèi)容和大型戶外設(shè)施取消，如某幼兒園因一次攀登架鍛煉教學(xué)出現(xiàn)事故，就將這一設(shè)施收起，并且不再進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練，在體育課上也將類似的活動(dòng)予以取消，這樣做只是一味追求學(xué)生的安全，治標(biāo)不治本。

2.為實(shí)現(xiàn)安全對(duì)幼兒活動(dòng)范圍加以不合理限制

為了對(duì)幼兒安全進(jìn)行保護(hù)，很多家長(zhǎng)及幼兒園常會(huì)對(duì)幼兒活動(dòng)范圍進(jìn)行嚴(yán)格限制。如某幼兒園規(guī)定幼兒只能在室內(nèi)展開活動(dòng)，或限定一個(gè)小區(qū)域用來(lái)展開活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)從“不能參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓覅⑴c”，以致幼兒視野日益狹窄，在必須展開的安全鍛煉上缺乏相應(yīng)能力，一旦幼兒身陷危險(xiǎn)境地，常會(huì)出現(xiàn)不知如何應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象，使幼兒安全遭受到嚴(yán)重威脅。

3.在安全教育中只重知識(shí)傳授，對(duì)技能教育不夠重視

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，很多教師在對(duì)幼兒展開安全教育時(shí)，只是一味將課本上的安全教育知識(shí)加以傳授，對(duì)相應(yīng)的實(shí)踐技能教育缺乏應(yīng)有重視。在這種環(huán)境下，幼兒對(duì)于必備自救技巧不能熟練掌握，急救知識(shí)極為欠缺，導(dǎo)致幼兒“只知知識(shí)、不會(huì)操作”，一旦發(fā)生安全事故，幼兒將無(wú)法通過(guò)有效的自救措施提高自身安全概率。

二 幼兒安全教育培養(yǎng)誤區(qū)的解決方法

1.強(qiáng)化環(huán)境安全建設(shè)，加強(qiáng)日常安全教育

環(huán)境安全建設(shè)是保證安全教育正常開展的前提，可分為場(chǎng)地環(huán)境和人為氛圍的安全建設(shè)兩部分內(nèi)容。幼兒園應(yīng)將活動(dòng)操場(chǎng)中存在的安全隱患有效排除，如用塑膠進(jìn)行場(chǎng)地鋪設(shè)，保證幼兒安全。同時(shí)，每天都要有輪值老師對(duì)幼兒園內(nèi)進(jìn)行安全檢查。另外，還要以日常安全教育為核心，利用隨機(jī)教育法、趣味游戲法、環(huán)境模擬法等多種方法強(qiáng)化安全知識(shí)教育，促使幼兒安全意識(shí)大幅提高。

2.增強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)作

在幼兒安全教育中不僅需要幼兒園一方的努力，同時(shí)還需家長(zhǎng)給予有力的支持與配合。首先，幼兒園可采用座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)的方式，對(duì)幼兒安全教育展開探討，提高家長(zhǎng)關(guān)于幼兒安全教育工作的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要積極從學(xué)生家長(zhǎng)那里吸取優(yōu)良的經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)幼兒安全教育工作的有效開展。

3.提高教師綜合素質(zhì)

幼兒教師是開展幼兒安全教育工作的主體。幼兒園應(yīng)通過(guò)定期或不定期培訓(xùn)、提升教師職業(yè)道德等活動(dòng)，強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)的提升工作，在全體教師中培養(yǎng)并不斷強(qiáng)化安全教育意識(shí)，真正發(fā)揮教師對(duì)幼兒的安全意識(shí)引導(dǎo)作用，使之能夠正確而有效地開展幼兒安全教育培養(yǎng)工作。

4.對(duì)安全教育培養(yǎng)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善

過(guò)去的幼兒安全教育培養(yǎng)方法對(duì)幼兒參與安全學(xué)習(xí)的積極性不能加以充分調(diào)動(dòng)，因此，教師應(yīng)在對(duì)幼兒心理特征進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，采用幼兒喜歡且易接受的方法展開安全教育工作，如將角色扮演法應(yīng)用于幼兒安全教育之中，使幼兒不僅可以得到安全防護(hù)模擬，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢的特性，使其自我保護(hù)能力大幅提高。

三 結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育中提高幼兒安全教育培養(yǎng)工作的水平和質(zhì)量，首先需要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和心理特征加以充分考慮，對(duì)安全教育培養(yǎng)中的誤區(qū)進(jìn)行認(rèn)真分析，采取有效的教育手段及方法，利用安全游戲鍛煉、安全演習(xí)的方法促使幼兒提升自身保護(hù)意識(shí)，減少安全事故發(fā)生概率，從而提高幼兒對(duì)外界不安全因素的應(yīng)對(duì)能力，使每一位幼兒都能得到健康、安全的發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：范可〕