幼兒繪畫教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘 要】幼兒的繪畫活動是幼兒美術(shù)教育必不可少的形式，幼兒的繪畫活動對幼兒審美能力的提高，對幼兒一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有奠基作用。本文結(jié)合幼兒園以往的繪畫教學(xué)實(shí)踐，從繪畫教學(xué)的模式、繪畫教學(xué)的方法、繪畫教學(xué)的形式幾個(gè)方面提出了自己的思考。

【關(guān)鍵詞】繪畫教學(xué) 改變 教學(xué)模式 教學(xué)方法

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0162-01

幼兒美術(shù)教育是一種形象化、寓教于樂、生動活潑的審美教育，是幼兒園教育體系中的重要組成部分，它對幼兒的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。幼兒的繪畫活動則是幼兒美術(shù)教育必不可少的形式，是幼兒天生喜愛的一種活動，對幼兒的個(gè)體成長有著非常重要的作用，能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。對幼兒審美能力的提高，對幼兒一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有奠基作用。那么，幼兒園應(yīng)怎樣更好地進(jìn)行繪畫教學(xué)呢？

一 改變傳統(tǒng)的模仿教學(xué)模式

以往的繪畫教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大都是以教師為中心。教師應(yīng)首先根據(jù)活動目標(biāo)進(jìn)行課程的導(dǎo)入，然后再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的示范，接下來便是幼兒的模仿繪畫，之后幼兒展示自己的作品，教師對幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)。這樣的教師示范、幼兒模仿的繪畫教學(xué)模式，一方面不能體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念；另一方面也阻礙了幼兒的個(gè)性發(fā)展，束縛了幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，教師需改變傳統(tǒng)的模仿教學(xué)模式，讓幼兒作為教學(xué)的主體，教師則在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，適時(shí)地做好幼兒的支持者和合作者。

在繪畫活動的教學(xué)中，教師根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行課程導(dǎo)入之后，讓幼兒了解教學(xué)內(nèi)容而不是教學(xué)內(nèi)容的簡單示范，讓幼兒通過觀察、想象探索事物的美、感受事物的美，從而表達(dá)事物的美。表達(dá)的過程也就是幼兒創(chuàng)作的過程，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師便可適時(shí)地介入，做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。改變教師示范、幼兒模仿的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)模式，放開教師的雙手，讓幼兒大膽地想象、創(chuàng)作，孩子們會給你意想不到的驚喜。

另外，繪畫活動評價(jià)也是幼兒繪畫活動教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)正確應(yīng)用評價(jià)手段，有目的、系統(tǒng)地對幼兒繪畫能力的發(fā)展進(jìn)行客觀分析與評價(jià)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，評價(jià)往往側(cè)重于模仿的好不好、畫的像不像，將繪畫活動的評價(jià)變?yōu)檎鐒e作品的“優(yōu)劣”，而不是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

對于幼兒作品的評價(jià)，應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，用幼兒的眼光來看作品，從而去了解幼兒的內(nèi)心世界。那么，要評價(jià)幼兒的作品就要了解幼兒作品的內(nèi)容，要了解幼兒的作品內(nèi)容，就必須靜下心來聽幼兒講述，而不是以成人的眼光來看待幼兒的作品。大多數(shù)幼兒的作品如果不仔細(xì)傾聽幼兒的講述，很可能永遠(yuǎn)也不會知道他畫的是什么。

客觀、合理地評價(jià)，能增強(qiáng)幼兒的繪畫自信心、激發(fā)幼兒繪畫的創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒繪畫能力的發(fā)展，使幼兒愛上畫畫。

二 改變繪畫活動的教學(xué)方法

幼兒園繪畫教學(xué)的方法有：觀察分析法、講解演示法、游戲練習(xí)法、形象比喻法、情境激勵(lì)法、豐富聯(lián)想法等多種方法。但是，再好、再豐富的教學(xué)方法都要以幼兒的興趣為基礎(chǔ)。只有興趣才是幼兒最好的老師。因此，在掌握繪畫教學(xué)基本方法的同時(shí)，更要將幼兒的興趣放在首位。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了游戲化的教學(xué)方法更能激發(fā)幼兒的興趣，更能讓幼兒盡快地以輕松愉快的心情投入活動中。

教師采取游戲化的繪畫教學(xué)方法可以讓幼兒的繪畫活動不再是單一、枯燥的繪畫技能練習(xí)，而是幼兒喜愛的繪畫游戲活動。只有游戲化的繪畫活動才能激發(fā)幼兒的參與興趣以及表現(xiàn)的欲望。

三 嘗試多種繪畫活動形式

在日常的繪畫教學(xué)中，大多以彩筆畫、油畫棒畫作為幼兒繪畫的主要形式。其實(shí)繪畫的形式多種多樣，單從繪畫材料來看便可分為：手指印畫、印章畫、線描畫、水粉畫、版畫、刮畫以及傳統(tǒng)的水墨畫等。但是，實(shí)際教學(xué)中受繪畫材料的局限，繪畫活動往往以彩筆畫、油畫棒畫為主，局限了幼兒對繪畫活動的認(rèn)知，大大降低了幼兒參與繪畫活動的興趣。

嘗試各種繪畫形式，為幼兒提供豐富的繪畫材料、工具，拓寬幼兒的繪畫視野。同一繪畫內(nèi)容，可用不同的形式來表現(xiàn)。

總之，幼兒園的繪畫教學(xué)應(yīng)以《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)，體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，有組織、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，要順應(yīng)幼兒的思維方式，注重幼兒的創(chuàng)作，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，不能變?yōu)閺?qiáng)加在幼兒身上的負(fù)擔(dān)。教師的作用主要在于在繪畫的活動中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]李慰宜.走進(jìn)幼兒繪畫世界[M].上海：上海教育出版社，1998

[2]楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展[M].北京：人民美術(shù)教育出版社，2000

[3]萬中.幼兒美術(shù)教育[M].?？冢耗虾３霭婀荆?009

〔責(zé)任編輯：范可〕