快樂班級之班風轉化的個案研究

【摘 要】本文從本人所帶的班級實例出發，從班委會的建設、師生關系、理想教育等不同的角度闡述了一個落后的集體轉化為一個優質集體的過程，從學生的心理和教師的心理角度分析建立一個快樂班級的過程及效果，體現了營造良好的師生關系與班級氛圍的重要性。

【關鍵詞】班風轉化 學風轉化 快樂班級

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0153-01

班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。一個班級的良好班風，有利于培養、塑造班級的良好形象，從而推動個人品德素養的發展，促進集體的良好作風?，F以本人帶過的一個典型班級為例談談班級風氣轉化的一些措施。

案例：S班是我高三接手的一個班，接手時該班學習、德育方面“穩居榜尾”。課堂、晚修紀律差，不交作業、頂撞老師的現象屢見不鮮，總之可以用“劣跡斑斑”來形容。但是經過一年的努力之后，這個曾經讓很多老師頭疼的班級卻創造了一個奇跡：重本兩人（是兩個重點班之和），本科22人（超出任務4人），?？瞥蝿?5人，成為當年我校高考成績最好的一個班。這個劇變的出現當然不是一己之力能完成的，是眾多因素整合的一個必然結果。

對于S班存在的種種問題，我從以下四個方面入手，進行了大整改，從最后的高考成績可以看出，效果顯著。

一 樹核心，揚正氣——班委的建立和整合

班委是一個班級的核心和靈魂，一個充滿正義感和責任感的班委，作用遠遠大于班主任，所以如何培養和利用好班干部是一個非常重要的因素。首先，樹立正義感，讓他們敢于和班級的一些不良風氣做斗爭，有分清是非的能力；其次，管理量化，責任到人，讓班干部人人有事做，事事有人做；最后，問責制，對于班級管理某個環節出了問題就要追責，這樣一來會使失職的學生產生愧疚感，因為群眾的過失讓班干部受責，這既是批評的過程，無形中也增強了班級的集體意識。

二 抓細節，催管理——衛生和出勤管理

細節決定成敗，我以衛生和出勤為抓手，從硬環境——衛生和軟環境——出勤抓起，用細節促進班級管理的進一步深化。

首先是衛生。衛生委員的工作較辛苦，在學生心目中的地位也不高，所以先樹立衛生委員的權威，班級值日安排由他全權負責；對于衛生委員反映的情況我一定馬上整改，同樣對于衛生委員管理不力的地方及時對衛生委員嚴厲批評。這幾項工作認真執行，衛生出現了轉變。這樣既為學生營造了一個良好的學習環境，也培養了學生良好的生活習慣。

其次就是出勤。嚴格的出勤制度可在一定程度上遏制班級散漫的作風，增強凝聚力和規則意識，從而帶動整個班級氛圍的好轉。第一，老師要以身作則，從第一天開始我都會早、中、晚三個節點準時出現在班級門口；甚至每一節課我都去教室監督，讓學生認識到老師很重視出勤。第二，發揮班干部的監督作用。一個制度要貫徹下去，主要還是要依靠班委的力量。負責考勤的班干部，我選擇的是一個很有責任心的女學生，用女孩子的細心和她本身不會遲到早退的特點，讓她可以完全覆蓋每一個出勤時間點。出勤制度從一開始到高考結束從來沒有松懈，堅持讓我們有了收獲。

三 走進去，融進去——融洽師生關系

人際交往是人們社會生活的重要內容之一，而師生關系是人際交往中比較特殊的一類，學生有不同的家庭環境和教育背景，性格的差異也很大。作為班主任如何能深入學生內心，同時又不會影響權威，我的做法是找共性。開學不久的一個晚修，突然停電，我利用這個機會和學生交流，我的高三、我的不聽話、我的拼搏、我的平淡、我的理想，甚至也講我的感情生活，讓學生認識到老師也是有血有肉的人，從而拉近了師生距離。同時，我也很注重學生和科任老師之間的關系，通過向學生灌輸老師的輝煌歷史使學生對科任老師產生佩服，起到了很好的溝通作用。

四 造歡樂，談理想——快樂學習

高三壓力大、枯燥，我的理念是勞逸結合、快樂學習。利用一些課余時間組織活動，如跑步、和學生一起踩單車、講故事等。甚至在高考前的那幾天，我們班還在一起照相、聊天，微笑著參加高考，微笑著走出考場，歡樂的結束了高中生活，更是在喜悅中收獲了驕人的成績。

每個人都有自己的夢想，每個高三學生的理想就是考取大學，針對這一特點，我利用上課和班會課給他們看看大學的照片，講大學的生活和趣事，讓學生產生渴望，大學生活是自由的也是充滿誘惑的：大大的操場、舒服的宿舍、豐富的食堂菜肴、充滿科技感的實驗室、圖書館等。在學生羨慕、渴望中，達到理想教育。

五 結束語

一年的磨合和歷練，讓這個班級整體上有了質的飛躍，學生在這個過程中不但學會了如何學習，更重要的是學會了如何做人，如何生活。

〔責任編輯：肖薇〕