體育游戲在農村中學教學中的運用

【摘 要】由于農村中學的許多體育基礎設施陳舊，學生鍛煉意識落后，很多家長僅關注學生的學習成績，導致了許多學生對體育運動缺乏興趣，影響身心健康發展。因此，如何激發學生的鍛煉意識，增強身體素質，成為農村中學體育教師面臨的首要問題。下面本人結合多年的教學經驗談一些教學策略。

【關鍵詞】體育游戲 農村中學 教學 運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0149-01

體育運動起源于生活，是智力與體力的結合，而體育游戲是人們享受生活與運動的綜合方式。體育游戲具有趣味性、娛樂性、競爭性、普遍性、智能性等特點。在競爭中體驗娛樂，在娛樂中感受競爭，因而受到學生的喜愛。體育游戲可結合學生的生理和心理特點，因地制宜、便于普及，選擇一些學生樂于參與的游戲，寓教于樂、事半功倍。

一 體育游戲的作用

1.體育游戲有利于培養學生的品德和情操

每個體育游戲都有游戲規則，學生體育游戲都會遵守游戲規則，這樣有利于培養學生養成遵紀守法的習慣和認真負責的態度；團隊項目的游戲要求學生團結協作、互相配合，才能在游戲中取勝，這樣有利于培養學生的團隊精神和協作能力。如“救護傷員”的游戲可以培養學生救死扶傷的美德；在“筑鐵路”的游戲中可以鍛煉學生的團隊精神。

2.體育游戲有利于啟發學生的思維，促進大腦的發展，有利于心理環境與周邊環境的結合

在進行體育游戲時，外界復雜的條件刺激，提高了大腦對各種感覺器官接收到的信息的處理、分析能力。在游戲中，學生的創造力、認知力、反應能力得到了訓練與強化，增強了解決問題的能力，進而激發大腦皮層的發展，如“穿梭跑”游戲中，將學生分成人數相等的甲、乙兩隊，兩隊前后相距兩米均成一路縱隊站立。游戲開始，乙隊根據教師的動作，不斷地迅速變換方向和做定位操。甲隊隊員從乙隊每名隊員之間做曲線穿梭跑，當甲隊隊員全部通過后，甲乙兩隊同時交換任務。這樣的體育游戲可培養學生的靈活性和判斷能力。

3.體育游戲有利于學生身體素質的全面發展

在游戲中學生走、跑、跳、爬、投等能力得到訓練，增進身體健康。如在“你抓我救”中，有一部分學生作為追逐者，其余為被追逐者，可輪流換角色。在操場上，劃2米為直徑的圓圈為禁區。游戲開始后，追逐者將抓到的被追逐者送到禁區。沒被抓到的被追逐者可以想方設法去救人，只要以手碰到被抓到者即可。在這個游戲中可以提高學生的奔跑速度和發展學生靈活性等素質和躲閃能力。

二 體育游戲中應注意的問題

1.選擇合適的內容，有目的地制訂規則

體育游戲的選擇必須與教材緊密聯系，要能有效地完成教學任務，提高教學質量，還要有目的地鍛煉學生某方面的素質。同時制訂一些規則，允許學生在規則內進行創造性的創新活動。在游戲中，可以根據學生的表現情況和教學效果對內容和規則進行完善，提高趣味性、娛樂性，增強游戲各方面的功能，從而達到預期的教學目的。

2.體育游戲的組織要注意科學性

體育老師在組織學生游戲時，要注意場地的環境，學生的生理、年齡的特點，性別的差異，身體技能和素質等因素。一般情況下，對不同性別、身體素質差異較大的學生要區別對待，科學組織、由淺入深、由易到難、循序漸進。注意掌握學生對游戲的反應情況，特別是體質較差的學生，要及時給予鼓勵，讓他們感受到力量和關懷，同時注意這些學生的運動極限，否則得不償失。

3.體育游戲要加強紀律性和組織性

沒有紀律的保障和強有力的組織，游戲就不會順利進行，也就達不到教學目標的要求。如在“聽信號”時將學生根據性別、身體素質分成均等的甲乙兩個隊。比賽開始時，當聽到教師發出一聲哨聲時，甲隊隊員追拍乙隊隊員；當聽到教師發出兩聲哨聲時，乙隊隊員追拍甲隊隊員；當聽到教師發出第三聲哨聲時，則全體學生原地站好。在一定時間內，以隊員拍到對方次數多的為勝。以隊為單位，每個人的得分相加，得分多的隊為勝。這個游戲要制訂規則：必須在聽到教師哨聲后，才能做規定動作，逃跑者必須在規定的區域內奔跑，越出者以被拍及論處。否則，容易出現混亂場面，影響正常的教學質量。

4.體育游戲要有總結和點評

當游戲結束時或已經達到了教學目的，教師要進行適當的集中點評，對于表現好的學生給予表揚，游戲失敗者給予鼓勵和指導，爭取下次取得進步。點評時要具有公平性和鼓勵性，應避免打擊學生的積極性。同時要指出不足之處，引起學生的重視，以便下次改正。

總之，體育課堂教學可以豐富多彩，激發學生上體育課的興趣，變“要我練”為“我要練”，由原來教師簡單的命令式教學模式為教與學雙向互動的快樂教學活動。在教學中運用游戲，激發了學生的興趣，掌握了運動技巧，豐富了課堂內容，同時也增強了學生體質。教無定法，只要有利于提高教學質量和學生的綜合素質均可采用。

〔責任編輯：肖薇〕