如何根據學生的個體差異教好高中數學

作為中學課程中的最重要學科之一，數學在高中是很關鍵的，同時學好數學也是廣大學生非常關心的問題。對于高中數學的學習應當有一定的方法和策略。要教好高中數學，首先要求教師自己對高中數學知識有整體的認識和把握；其次要了解學生的認知結構；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學不但要開發學生的智力，而且要開發學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學；要提高學生的智力因素，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。本人認為要教好高中數學要做到以下幾點：

一 積極研究教學心理學，改進教法，努力提高課堂教學效率

隨著新教材的正式啟用，一些老的教學方法會逐步被淘汰，在研究教材的基礎上，教師更要研究接受教育的學生的實際情況，如興趣、愛好等；他們的接受能力和思維方式，還應認真學習先進的教育、教學理論，積極進行教學研究，探討適合中學數學教學的最優課堂教學模式。高中數學新大綱和新教材，確實給高中數學教學提出了全新的教育教學理念：要求教師在中學數學教學中，既要重視傳統的數學知識的傳授，又要重視對學生能力的培養；既要重視研究性學習中的課題作業即數學的應用，又要重視研究數學的一些基本的方法；既要重視學生相互間的合作精神，又要重視學生的個性張揚。只有這樣，高中數學教學才能走出“輕負擔、高效率”的新路子，也只有這樣，高中數學教學才能為學生的將來儲備能力，為提高學生的終身學習能力和學生的綜合素質做出其應有的貢獻。

二 關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分發展

《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，既要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。

三 切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。

四 創設“問題鏈”，促進學生構建新知識

體現數學知識實質的問題，才能有助于學生數學知識的內化，實現對新知識的主動建構與掌握，通過創設“問題鏈”，以問題為主線，以提出問題——解決問題——再發現問題為探究過程，充分激活學生原有的知識，并使新舊知識發生聯系，形成良好的知識結構，提高學生對數學知識形成、發生、到主動建構的探究能力。恰時恰點適度的問題是課堂教學有效性和高效率的保證，要注意圍繞教學目標、重點、難點，挖掘數學思想方法，從學生的實際情況出發，在學生思維的最近發展區，創設起點低、思維跨度合理、有意義的“問題鏈”，并注意留給學生足夠的思維空間。通過循序漸進、由淺入深的“問題鏈”，以“問題解決”為核心，引導學生逐步發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，揭示知識的形成、發展過程，促使達成教學目標，實現課堂教學的有效性。

五 要善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，對教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的特點為：（1）能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內容在40分鐘內就解決；（2）減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率；（3）直觀性強，易激起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；（4）有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容、學習的重點和難點。

六 要學生適當多做題，養成良好的解題習慣

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習，打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。平時養成良好的解題習慣，高度集中精力，使大腦興奮，思維敏捷，能夠快速進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等習慣，往往在大考中就會充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣非常重要。

總之，在數學教學方面，只要教師積極思考，不斷改進教學方法，數學教學定能不斷完善。

〔責任編輯：肖薇〕