如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

【摘 要】信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生在實際操作中合理運用信息技術(shù)以達(dá)到解決實際問題的目的，進(jìn)而增強其分析與解決問題的能力。將課程選材與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合，提倡主動探究，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而將信息技術(shù)運用于其他學(xué)科，使其產(chǎn)生積極的作用。

【關(guān)鍵詞】實踐 探究 研究 評價

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0136-02

隨著時代的日新月異，信息技術(shù)教學(xué)顯得越來越重要，它已逐步滲透于社會的各方面，尤以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表。獲取信息、傳輸信息、處理和應(yīng)用信息的能力將成為國民最基本的素質(zhì)體現(xiàn)。小學(xué)生代表著祖國的未來，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)就顯得尤為迫切。筆者根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的年齡特點，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何上好一節(jié)信息技術(shù)課有幾點心得與大家分享。

一 在選擇上課主題時，注意與學(xué)生生活實際相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣驅(qū)動”教學(xué)法，充分吸收了溫故而知新、因材施教等教學(xué)思想，比較適合信息技術(shù)課程的教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、實際操作的選擇，要盡量與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，這就要充分了解他們興趣所向，發(fā)掘他們感興趣的問題，從而引導(dǎo)他們利用所學(xué)的信息技術(shù)解決問題，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在講授文字處理時，通過撰寫日記為主線，讓學(xué)生留心周圍事物，寫下見聞、感受和想象。習(xí)作的內(nèi)容、形式多樣，便于誘導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)處理。如：讓學(xué)生撰寫關(guān)于“六一”兒童節(jié)的文稿，使其掌握文檔錄入、段落設(shè)置、編輯修改等技能；在描寫“夏花絢爛，彩蝶飛舞時”，引導(dǎo)學(xué)生觀察光影的變化，從而使其熟練掌握不同字符格式的設(shè)置方法。在錄入歌詞時，掌握“復(fù)制”、“粘貼”等操作以簡便錄入，節(jié)省時間。這樣，就能在實踐活動中，使學(xué)生對信息技術(shù)的基本知識與技能逐步掌握，并合理運用，從而達(dá)到解決實際問題的目的。將信息技術(shù)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融入到問題解決的過程中，最終達(dá)到提高其分析與解決問題能力的目的。

二 “興趣驅(qū)動”的教學(xué)設(shè)計，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

俗話說：“興趣是最好的老師。”所以，在學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)設(shè)計以“興趣驅(qū)動”為開端，教師應(yīng)該與學(xué)生互動，處理好知識傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系。了解并尊重學(xué)生的個性，做到因材施教，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這樣他們才能積極主動地參與其中，學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，掌握、運用信息技術(shù)知識的能力得到培養(yǎng)，從而使每個學(xué)生都能充分發(fā)展自己。

1.目標(biāo)導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時，要選擇盡可能選擇真實的、與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的事件或問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。

2.探究實踐，解決問題

解決問題的有關(guān)線索或資源由教師為學(xué)生們提供，并指導(dǎo)他們將問題較好地解決。教師講解專業(yè)知識，如插入剪貼畫、藝術(shù)字的方法等，為了提高授課效率，教師演示，學(xué)生參考教師提供的學(xué)案、方法探究學(xué)習(xí)自主知識，在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己嘗試操作、相互配合，力求獨立完成操作。教師還可采用各種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)操作。在這個過程中教師要巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意時，要鼓勵其大膽嘗試；發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題時，要及時糾正解決。授予學(xué)生解決問題的方法、鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，最終完成作品制作。

3.交流評價，完善作品

信息技術(shù)課的教學(xué)評價要注重實踐，因為信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科。交流是學(xué)生思想互換，共同進(jìn)步的過程。同學(xué)間的相互評價，有助于相互了解，取長補短；個人的自我評價，有助于激發(fā)自信，提升自我認(rèn)知能力。在此過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)點評。盡量給每個學(xué)生表達(dá)自己想法、觀點的機會，條件允許的情況下，可適當(dāng)給予獎勵。可為學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)作品設(shè)立展示板塊，以供其他同學(xué)欣賞、借鑒。最終使學(xué)生懂得取人之長、補己之短的道理，使其能正確認(rèn)識自己，客觀評價他人。

4.拓展知識，總結(jié)歸納

在信息技術(shù)教學(xué)中本人主要采取理論與實踐相結(jié)合的“興趣驅(qū)動”教學(xué)法，教學(xué)總結(jié)盡可能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把難以量化的外在因素降到最低。通過反思問題、歸納總結(jié)，由學(xué)生自主得出結(jié)論，找到解決方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，匯總所學(xué)知識，了解知識間的聯(lián)系以及遷移，幫助建立信息技術(shù)的知識體系。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生提供舉一反三的練習(xí)題，以鞏固知識。

三 提倡自主性學(xué)習(xí)

自主性學(xué)習(xí)要求在教師指導(dǎo)下，通過選擇特定課題，學(xué)生自主進(jìn)行探究解決。這是主動探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。通過采用自主性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以獨立完成作業(yè)，從而簡化教學(xué)任務(wù)，以更好地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。自主性課題選擇要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡特點，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要循序漸進(jìn)，過難或過易均為不妥。

四 網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用

在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富。但其發(fā)展的同時，資源良莠不齊，優(yōu)劣參半，這就需要對其進(jìn)行篩選，將其合理化利用。教師以學(xué)生的年齡為基礎(chǔ)，依靠計算機平臺，通過學(xué)生本人開發(fā)個人網(wǎng)頁的形式，結(jié)合學(xué)生信息以及相關(guān)技術(shù)學(xué)科授課，同時將其他學(xué)科整合其中，以推動這門學(xué)科教育教學(xué)的開展，這是信息技術(shù)課的目標(biāo)和任務(wù)。

總體而言，此課程普遍受到學(xué)生的青睞，作為教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過制訂合理的課程管理制度，教學(xué)方案的縝密設(shè)計以及完善的評價體系等諸多方面的配套措施，才能將信息技術(shù)課程的效果發(fā)揮得淋漓盡致，從而提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]周敦.中小學(xué)信息技術(shù)教材教法（第二版）[M].北京：人民郵電出版社，2007

〔責(zé)任編輯：肖薇〕