小學(xué)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)

【摘 要】數(shù)學(xué)課課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)方式形象生動(dòng)，無論教師還是學(xué)生，在課堂上都是神采飛揚(yáng)，盡管課堂教學(xué)容量很大，但通過教師運(yùn)用鼠標(biāo)的一點(diǎn)、一觸、一拖、一劃就能輕松完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）18-0133-01

2012年秋，筆者參加了攀枝花市仁和區(qū)組織的教師置換學(xué)習(xí)，在成都市青羊區(qū)勝西小學(xué)跟崗聽課，領(lǐng)略了勝西老師嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上數(shù)學(xué)課，教學(xué)模式形象生動(dòng)，師生自始至終處于高效狀態(tài)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”闡明了數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)勢必與其他學(xué)科領(lǐng)域有著必然的內(nèi)在聯(lián)系，而這些必然的聯(lián)系反過來又體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，也必然對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生重大的推動(dòng)作用。

一 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美術(shù)技巧的運(yùn)用

數(shù)學(xué)課很多時(shí)候需要為學(xué)生展示圖形，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)。我的美術(shù)作品實(shí)在拿不出手，從來不敢在學(xué)生面前展示，即使要用，都是事先準(zhǔn)備好，課堂上直接展示。成都青羊區(qū)數(shù)學(xué)教師大賽課，我聽了12節(jié)，大受啟發(fā)：現(xiàn)代信息技術(shù)可以彌補(bǔ)教師的很多缺憾，讓教師成為學(xué)生眼中的“全能選手”。

記得賽課時(shí)有一位老師教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊點(diǎn)陣中的規(guī)律一課，主題圖出示了一個(gè)點(diǎn)陣圖。并請同學(xué)們仔細(xì)觀察看到了什么？

生1：有一些點(diǎn)。

師：這些點(diǎn)是不是胡亂擺放的？

生2：不是，是有規(guī)律的。

出示課件：一組點(diǎn)陣圖。

師：我們先來看一看點(diǎn)是怎樣排列的？

生1：點(diǎn)是按列和行的依次增加而增加的。

師：這就是這些點(diǎn)的排列規(guī)律。猜一猜，第五個(gè)點(diǎn)陣該如何排列？有幾個(gè)點(diǎn)呢？

生2：第五個(gè)點(diǎn)陣是五列五行，應(yīng)該有25個(gè)點(diǎn)。

……

不用教師再費(fèi)力地畫，用鼠標(biāo)一點(diǎn)一拖之下，直觀、規(guī)范，學(xué)生一目了然。美術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了輔助作用，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)較枯燥，學(xué)生不易集中注意力，此時(shí)配上具體的圖畫，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，則大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)興趣頓起。美術(shù)知識(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力和形象思維能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受了美術(shù)魅力所在。

二 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

還記得勝西小學(xué)陳老師教學(xué)平行四邊形的面積（北師大版教材五年級(jí)上冊）時(shí)的情境：教師用課件作成動(dòng)畫情境：把一個(gè)平行四邊形通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，割補(bǔ)過程是利用數(shù)學(xué)軟件在電子白板上用手操作完成的，學(xué)生直觀地了解過程后，很清楚圖形轉(zhuǎn)化后，兩種圖形有什么聯(lián)系，也知道長方形的面積怎樣計(jì)算，進(jìn)而輕松掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法。針對多媒體課件直觀形象的特點(diǎn)，教師可制作學(xué)生喜聞樂見的問題情境來完成教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

如今信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中已廣泛使用。在以人為本的教育理念的指導(dǎo)下，以多媒體計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)必將成為教學(xué)活動(dòng)的首選。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有傳統(tǒng)教育模式無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生的樂學(xué)落到了實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。為我們的教學(xué)改革注入了新活力。

在我的數(shù)學(xué)課堂里，我也嘗試著改變教學(xué)方式，使用現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)校骨干教師示范課上，我教學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)一節(jié)時(shí)，我在白板上演示直線的無限延伸，直線相交組成角，再到各種幾何圖形的組成，利用鼠標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)、拖、劃，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)不同的幾何圖形，也讓學(xué)生親自操作，畫出幾何圖形，用不同的圖形組成新的幾何圖形，整節(jié)課下來，教師輕松，學(xué)生愉快，教學(xué)效果好。

運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可為課堂教學(xué)提供形式多樣、生動(dòng)活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。隨著教育均衡發(fā)展和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面展開，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中已廣泛應(yīng)用，以信息技術(shù)為核心，多元化學(xué)科整合，多種教學(xué)材料、器具被教師所運(yùn)用，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展期。

參考文獻(xiàn)

[1]李兆君.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2004

〔責(zé)任編輯：肖薇〕