物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)之分析

【摘 要】物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的動(dòng)手能力，又考查了學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的探究和合作精神。分組實(shí)驗(yàn)既有一般課堂教學(xué)的共性，也有實(shí)驗(yàn)課的特性。教師要上好一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)注重課前教育、課前準(zhǔn)備、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、課堂評(píng)價(jià)、課后總結(jié)等重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn) 分組實(shí)驗(yàn) 教育 評(píng)價(jià) 總結(jié)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）18-0121-02

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。物理教學(xué)中，有課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)等，其中分組實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，可對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力，養(yǎng)成相互協(xié)作、和諧共處的良好習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求學(xué)態(tài)度。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)只停留在興趣的激發(fā)和操作要求層面，更重要的是要體現(xiàn)在認(rèn)知領(lǐng)域（實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)思想）和情感態(tài)度與價(jià)值觀（嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、求實(shí)精神和對(duì)真理的執(zhí)著追求）方面，以及手、眼、腦結(jié)合（理論與實(shí)踐相結(jié)合）的認(rèn)知模式方面。然而這項(xiàng)活動(dòng)能否起到提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，教師的指導(dǎo)十分關(guān)鍵。教師應(yīng)從課前、課中、課后等環(huán)節(jié)入手。

一 課前教育

1.紀(jì)律教育

在每次實(shí)驗(yàn)前要認(rèn)真組織，講清實(shí)驗(yàn)規(guī)則，避免安全事故的發(fā)生；教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不要大聲喧嘩，不要隨便走動(dòng)，培養(yǎng)他們自覺(jué)遵守紀(jì)律、保持秩序的良好習(xí)慣；另外，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)公物，如果學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材很好奇，一不小心就會(huì)損壞儀器，繼而影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

2.集體主義教育

分組實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)集體性的課堂活動(dòng)，所有過(guò)程都要求在實(shí)驗(yàn)室完成，而且每組學(xué)生都有分工，初中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)大部分以2～4人為一組，有的甚至更多，這樣就要注重培養(yǎng)學(xué)生之間和睦相處、互相幫助、熱愛(ài)集體的意識(shí)。另外，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)好的小組、個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，一定要尊重事實(shí)。同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格操作規(guī)程，但并不意味著學(xué)生機(jī)械地操作，而是要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如在調(diào)節(jié)托盤(pán)天平時(shí)，先檢查天平放置是否水平，再調(diào)節(jié)橫

梁直至平衡，因?yàn)闄M梁平衡的標(biāo)志是指針指在分度盤(pán)的中線處，如果底座傾斜，即使指針指在中線處，橫梁也不水平。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中不能片面追求精確程度而弄虛作假拼湊數(shù)據(jù)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神和執(zhí)著追求的品質(zhì)。

二 課前準(zhǔn)備

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課，要求教師構(gòu)思縝密、備課充分。實(shí)驗(yàn)教室面積大、環(huán)境新，學(xué)生精神不易集中，更要求教師設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)程序，吸引學(xué)生的注意力。

第一，備教材。實(shí)驗(yàn)課與理論課、習(xí)題課的教學(xué)一樣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。教師必須熟悉教材、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模治鰧?shí)驗(yàn)過(guò)程中的重難點(diǎn)，備出一份詳細(xì)教案，其中包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、問(wèn)題討論和實(shí)驗(yàn)作業(yè)等。

第二，備實(shí)驗(yàn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及其注意事項(xiàng)不一定很熟悉，這就要求教師：（1）要提前去實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)員配合，熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)及可能出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。（2）熟悉儀器：由于各學(xué)校的情況不同，教學(xué)儀器的配置可能與課本的介紹略有差別，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)用到的電源，有的用的是電池，有的用的是學(xué)生電源，還有的用的是實(shí)驗(yàn)臺(tái)電源。教師就要了解所用電源情況：是否缺少零件、是否完好無(wú)損，要給學(xué)生重點(diǎn)介紹接線柱及如何調(diào)節(jié)電壓。實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制好電壓。（3）注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程，課本中的介紹并不詳細(xì)，如在照明電路實(shí)驗(yàn)中，課本上只強(qiáng)調(diào)了如何連接元件、檢查電路連接，忽略了對(duì)元件本身的檢查，而元件本身正常與否非常重要，很可能出現(xiàn)短路情況。（4）掌握實(shí)驗(yàn)技巧：有的實(shí)驗(yàn)需要一定的技巧，如電路連接技巧，教師要教會(huì)學(xué)生。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作的步驟及其細(xì)節(jié)做到心中有數(shù)，才能有的放矢，才能避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的盲目性，或出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不能順利完成，甚至出現(xiàn)安全事故。

2.布置預(yù)習(xí)范圍及內(nèi)容

預(yù)習(xí)是學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需達(dá)到的目標(biāo)，有針對(duì)性地布置學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，做必要的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。這些內(nèi)容有：熟悉實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)范地做出要取得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，準(zhǔn)備需要自備實(shí)驗(yàn)器材等。如長(zhǎng)度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。可要求學(xué)生先動(dòng)手利用自己的器材練習(xí)測(cè)量，再通過(guò)課堂的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能迅速地達(dá)到牢固掌握原理、準(zhǔn)確讀數(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

三 合理分組

1.男、女生合理搭配

一般情況下，男生好動(dòng)、粗心大意，而女生好靜、認(rèn)真細(xì)心。因此，在分組上適當(dāng)考慮性別，盡量做到比例平衡，這樣，才能達(dá)到合作上的優(yōu)缺互補(bǔ)。

2.兼顧優(yōu)、中、差生

教師應(yīng)按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將學(xué)生按2～4人分成小組，每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生，使各組的平均程度大致相同。不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象，分組的目的是為了在學(xué)生的合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提高學(xué)習(xí)能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.分工明確，角色互換

在合作中小組成員還應(yīng)有一定的分工。如小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)小組活動(dòng)內(nèi)容。而且小組角色還應(yīng)經(jīng)常互相輪換，使每一名學(xué)生都能?chē)L試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻挕＿@樣，既強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，又能使個(gè)人的努力得以充分展現(xiàn)。

四 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，面對(duì)眾多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，往往躍躍欲試、迫不及待，這時(shí)的組織教學(xué)及實(shí)驗(yàn)的常規(guī)訓(xùn)練顯得尤為重要。上課初，教師以提問(wèn)方式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以檢查，提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵步驟、注意事項(xiàng)和要求用幾句簡(jiǎn)明扼要的話加以強(qiáng)調(diào)，時(shí)間控制在4分鐘之內(nèi)。隨后要求學(xué)生利用1分鐘左右的時(shí)間觀看實(shí)驗(yàn)設(shè)備、完善構(gòu)思實(shí)驗(yàn)步驟，然后按要求分組實(shí)驗(yàn)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師適時(shí)輔導(dǎo)

第一，規(guī)范操作。由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法比較生疏，在操作中容易犯一些常識(shí)性甚至危險(xiǎn)性的錯(cuò)誤，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)秩序混亂。在學(xué)生動(dòng)手之前，教師對(duì)重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示，演示時(shí)要兼顧全體學(xué)生，可以借助多媒體、投影儀等現(xiàn)代手段，化小為大、化靜為動(dòng)、化隨意為規(guī)范，使學(xué)生有榜樣可學(xué)，以保證所有學(xué)生都能看得真、聽(tīng)得清、學(xué)得會(huì)。

第二，注意安全，防患于未然。課堂中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教會(huì)他們正確的應(yīng)對(duì)方法。對(duì)可能出現(xiàn)的隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，準(zhǔn)備必要的用具，如用到酒精燈的實(shí)驗(yàn)，要準(zhǔn)備滅火器材。對(duì)個(gè)別好動(dòng)、紀(jì)律觀念不好的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，以防發(fā)生事故。

第三，養(yǎng)成求實(shí)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)有實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象，學(xué)生可能會(huì)為了完美實(shí)驗(yàn)拼湊、杜撰一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出現(xiàn)這種情況后，教師應(yīng)先讓學(xué)生明白沒(méi)有完美的實(shí)驗(yàn)，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出失敗的原因，把排除故障的過(guò)程變成教育學(xué)生的過(guò)程。由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)及結(jié)論的歸納盡量讓學(xué)生自己完成。通過(guò)多次訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)歸納的辯證思想、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并讓學(xué)生從中體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的欲望。

五 課堂評(píng)價(jià)

學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，老師要對(duì)學(xué)生做大致評(píng)價(jià)。多用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，實(shí)話實(shí)說(shuō)，讓學(xué)生再次感受成功。即使是批評(píng)，也要讓學(xué)生感受到是善意的，就有利于下次實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

六 課后總結(jié)

實(shí)驗(yàn)課后，教師必須認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從中了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⒃趯?shí)驗(yàn)報(bào)告中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，還可開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生帶著問(wèn)題重復(fù)實(shí)驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又提高了分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕