提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。部分小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀察能力差、沒(méi)有組織和駕馭語(yǔ)言的能力，作文時(shí)經(jīng)常是無(wú)話(huà)可說(shuō)。即使是東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞、條理不清、詞不達(dá)意。本文將針對(duì)以上這些問(wèn)題以如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)展開(kāi)討論。

一 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生自覺(jué)而積極學(xué)習(xí)的主要因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮上進(jìn)、執(zhí)著地追求。讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下，饒有興趣地寫(xiě)作，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＤ敲矗绾渭ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

1.讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣

剛開(kāi)始作文時(shí)，要以學(xué)生周?chē)娜嘶蚴隆⒕盎蛭镒鳛樽魑膬?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望。如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，教師可精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得了什么。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不再那么難了。

2.以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作的欲望

要使學(xué)生自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。首先，肯定學(xué)生，給他們自信心。作文被拿到班上作范文宣讀，小作者自然高興。把一些后進(jìn)生的作文修改好后在課堂上講讀，以此可以激發(fā)學(xué)生特別是后進(jìn)生的作文興趣。其次，在作文交流時(shí)給予鼓勵(lì)，只要有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓學(xué)生覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”。從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”“樂(lè)寫(xiě)”轉(zhuǎn)變。

3.開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生上講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章、精彩片斷等。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)給他們更多參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣不但可以改變以往習(xí)作所形成的氛圍，而且能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還可以提高習(xí)作的質(zhì)量。

二 讓作文與生活相結(jié)合

生活是創(chuàng)作的源泉。一切的創(chuàng)作有賴(lài)于人的思維能力的發(fā)達(dá)和創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)。”這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，思維十分重要，只有在思維中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，以拓展思維領(lǐng)域。一些學(xué)生的作文，千篇一律，寫(xiě)不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致地觀察、發(fā)現(xiàn)。由于小學(xué)生生活面比較窄，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén)，缺少社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致對(duì)周?chē)盍私夥浅Ｉ佟８鶕?jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅可以讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，學(xué)生參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)作水平有明顯提高，內(nèi)容顯得生動(dòng)、有形。

三 從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果欠缺生活經(jīng)驗(yàn)、書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生也說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力。”實(shí)踐證明，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍，既可擴(kuò)大學(xué)生的生活視野、拓寬知識(shí)面，又可引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望、提高鑒賞能力，還可逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律。

在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當(dāng)然，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們用不同的表現(xiàn)手法反映同一中心題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”“插敘”“倒敘”進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

四 注重平時(shí)積累

1.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，學(xué)生要背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做鋪墊，讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。如教學(xué)完《荷花》《頤和園》后，就讓學(xué)生積累好詞、佳句，為以后的寫(xiě)作做鋪墊。

2.通過(guò)寫(xiě)日記進(jìn)行積累

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。因?yàn)槿沼浀膬?nèi)容很廣，所以學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能寫(xiě)真實(shí)的事情。如組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影、搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情境和感受用日記的形式記錄下來(lái)。這樣也就做到了積累。

總之，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)趣味作文，引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫(xiě)作話(huà)題，大膽走進(jìn)生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫(xiě)作的素材，讓學(xué)生自由命題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫(xiě)作天地。只要教師切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)、努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從厭寫(xiě)變樂(lè)寫(xiě)，這樣就能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

〔責(zé)任編輯：高照〕