如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

【摘 要】在英語考試中，英語閱讀占相當大的比重，因此在英語教學中，要特別注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，充分調動學生學習英語的積極性，提高學生的閱讀能力。本文主要分析了初中學生在閱讀訓練時存在的問題及提高閱讀能力的策略。

【關鍵詞】閱讀技巧 閱讀能力 閱讀方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0106-01

英語新課標明確指出：英語教育的目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生的口頭、書面的初步運用能力，側重培養(yǎng)學生的閱讀能力。初中階段正是人生的關鍵時期，許多學生其他科都比較好，但由于英語水平差，失去了進入高等學府深造的機會。

在英語考試中，英語閱讀占相當大的比重，提高學生的英語閱讀能力是提高學生英語成績的關鍵。如何提高學生的英語閱讀能力呢？我認為應做好以下幾點：

第一，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學生只有對英語有了興趣，才愿學、肯學、樂學。要調動學生學習英語的積極性，首先教師要利用好課堂，課堂是教學的主陣地。課堂上教師應設法營造良好的學習氣氛，利用實物，精心設計英語會話，開展形式多樣的語言實踐活動。其次，要讓學生認識到學習英語的重要性。英語是一門國際語言，英語是聯(lián)合國語言之一，世界大多數(shù)國家都用它，一旦學生掌握了英語，就能在交流中游刃有余，因此學習英語特別重要，我們一定要學好它。

第二，教會學生記英語單詞的技巧。學生有了學習興趣之后，生詞又成了學生學習英語的攔路虎，面對如此多的生詞，有些學生好不容易記住了，不久就忘了，因此失去了學習英語的興趣，那么怎樣才能記住生詞而不忘呢？首先我們要讓學生學好英語音標，在英語教學中學好音標很重要，學生如果把英語音標學好了，記憶生詞時就會又快又準，會起到事半功倍的效果。還要告訴學生，不要怕忘記單詞，要努力克服遺忘曲線。剛開始時，忘的東西多，后來慢慢變少，通過復習，許多東西就不會很快忘記了。戰(zhàn)勝遺忘的法寶是不斷地復習、復習再復習。

第三，培養(yǎng)學生的語感。培養(yǎng)學生語感就是要求教師盡量用英語講課。教師用英語講課，能在課堂上營造一個良好的語言環(huán)境，可以使學生記憶深刻，促進學生英語水平的提高；教師還可以讓學生看著無聲圖像，用英語試說，然后再恢復圖像的聲音，讓學生們進行對比，對照不足；還可以讓學生用英語講一個發(fā)生在他們身邊的小故事；還可以讓學生嘗試扮演不同的身份等，學生不知不覺就會記住許多生詞。

第四，采用各種方式訓練學生。如讓學生用英語模仿造句，模仿翻譯，背誦英語句型，進行句型轉換等，只有這樣才能收到良好的效果，在處理整篇文章時，可以讓學生自己設計一些問題，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，鼓勵學生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

第五，在閱讀時，訓練學生統(tǒng)攬全局看問題的能力。學生在閱讀時，經常會遇到一些生詞，一遇到生詞就開始查字典，如果學生過多地利用字典，不但會使學生的閱讀速度下降，而且也會影響學生思考，漸漸地學生就失去了閱讀興趣，最后會使學生的閱讀水平很難提高；學生在閱讀的時候，不要盯住某些細節(jié)不放，應統(tǒng)攬全局去看問題，這樣會起事半功倍的效果。學生不認識的生詞有兩類：一類是這些生詞基本不會影響學生對文章理解，在閱讀的時候，完全可以把這些生詞忽略掉；另一類生詞是對文章的理解有著直接關系，我們可以利用上下文來猜這些生詞的詞義，利用對比法去理解詞義，通過這些詞同學們可以理解它的詞義；此外，還可通過構詞法來理解生詞的含義，我們在平時學習中，要注意積累一定的構詞法，這樣會起到事半功倍的效果。

第六，培養(yǎng)學生抓住文章的重點句子迅速掌握所需信息的能力。一些學生在閱讀過程中存在一種現(xiàn)象：逐詞逐句地閱讀，有的學生甚至用鋼筆和其他東西點著閱讀，速度很慢，因此在平時訓練中，老師應培養(yǎng)學生抓住文章的中心句、重點句并且迅速掌握所需信息的能力。

第七，培養(yǎng)學生有選擇性閱讀的能力。學生看一本書或一篇文章之前，應先將它瀏覽一下，看看目錄、小標題、圖片等，先對內容有一個概括性的認識，對文章有一個大致的了解后，然后根據(jù)文章后的問題，再去閱讀有關章節(jié)，帶著問題進行針對性、有選擇地閱讀，沒有必要弄清楚每一個句子的意思，對于客觀性題目要尊重文章的意愿，學生一定不要強加上自己的觀點，也不要忽略具體細節(jié)。

第八，教師要注意幫助學生做好閱讀材料的選擇，課內課外相結合，拓寬學生知識面。學生選擇閱讀材料時分為兩類：一類是學生英語知識水平相對高些的；另一個類是學生英語水平較低，只記憶了個別單詞和短語。可以讓英語水平較高的學生訂閱一些英語類報刊，讓學生互相傳看，提高他們的閱讀能力；可以讓英語水平低的學生閱讀一些比較簡單的故事。循序漸進地讓學生閱讀由易到難的文章，調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣；當學生閱讀故事時，教師可提出一些問題，幫助學生更清晰的了解故事的發(fā)展、高潮和結局，提高學生的閱讀興趣。

教師在教學的同時，應加強自身業(yè)務的學習，在教學中不斷尋求新的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，從應試教育向素質教育轉變，搞好新課改，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高英語教學質量，為我國培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的外語人才。

〔責任編輯：高照〕