小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是一種有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它賦予全體學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究。小組合作探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，而小組的組建、小組文化的建設(shè)、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等都是制約小組合作學(xué)習(xí)的重要因素，如何利用好小組合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是改進(jìn)課堂教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。因此，要切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須重視學(xué)習(xí)小組的建立，使學(xué)習(xí)小組真正對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

實(shí)踐證明：只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越需要師生之間、生生之間的合作與交流。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成了人們交流的重要手段，成為當(dāng)今工作中必須具備的素質(zhì)。新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)中讓學(xué)生“自主、合作、探究”，其中小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的有效途徑，也是運(yùn)用最多的學(xué)習(xí)方式，它是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，用組內(nèi)各因素之間的互動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，提高教學(xué)效率的一種學(xué)習(xí)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而絕大部分老師在操作過(guò)程中或多或少地存在一些問(wèn)題，或流于形式，或忽視差生，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

一 小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)，以提高小組合作學(xué)習(xí)的效果為重點(diǎn)，使學(xué)生得到全面主動(dòng)和諧的發(fā)展，使教師科學(xué)合理地改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主合作意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

二 小組合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展，必須建立在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，必須充分考慮到各組力量的均衡以及學(xué)生個(gè)性等多方面的因素。新課程所倡導(dǎo)的這種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則分組，把全班學(xué)生分成四人一組的若干個(gè)異質(zhì)大組和兩人一組的若干個(gè)異質(zhì)小組。作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、實(shí)施者，我們應(yīng)有意識(shí)、有目的、有方法地組織學(xué)生開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)方式，小組成員都應(yīng)有強(qiáng)烈的合作意識(shí)。

三 小組合作學(xué)習(xí)的主要工作

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)

第一，在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，首先要考慮的是均衡發(fā)展的問(wèn)題，這是創(chuàng)建公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到以競(jìng)爭(zhēng)促學(xué)習(xí)的目的。各組都應(yīng)有大體同等數(shù)量的A、B、C三層學(xué)生。各個(gè)學(xué)習(xí)小組中男女學(xué)生的人數(shù)也應(yīng)盡量做到均衡分布。均衡配置有利于每個(gè)小組都能充分進(jìn)行討論，有利于學(xué)生之間的互相幫助和深入交流，并據(jù)此獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，但是，在保證達(dá)到均衡的前提下，教師在分組時(shí)要充分考慮學(xué)生的意愿，以免激起其逆反心理，影響小組學(xué)習(xí)及其他活動(dòng)的開(kāi)展。一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后，不要一成不變，必須在必要時(shí)根據(jù)具體情況加以調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的調(diào)整，也包括組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時(shí)調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)的有序、正常展開(kāi)。

選擇合適的小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)有效開(kāi)展的保證。小組長(zhǎng)是一個(gè)小組學(xué)習(xí)的核心，小組學(xué)習(xí)的成敗往往與其有很大關(guān)系。因此，選擇小組長(zhǎng)時(shí)首先應(yīng)確定他是本組的學(xué)習(xí)骨干和積極分子，在知識(shí)和能力方面具有較好的基礎(chǔ)；其次，應(yīng)具有較強(qiáng)的組織能力；再次，愿意為學(xué)習(xí)差的同學(xué)提供幫助。選擇小組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)避免由教師指定，應(yīng)充分考慮學(xué)生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式。在選舉前，教師可公布挑選組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。由于充分考慮學(xué)生意愿，這樣產(chǎn)生的小組長(zhǎng)，較易成為實(shí)際活動(dòng)的核心。認(rèn)真組織師生進(jìn)行學(xué)習(xí)，各位課題組成員要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀與課題研究相關(guān)的理論書(shū)籍和論文。教師應(yīng)認(rèn)真組織好切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。要根據(jù)教師的不同需求，靈活采用多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。

第二，認(rèn)真貫徹落實(shí)在實(shí)踐教學(xué)中探究課堂合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的綜合素質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析。

第三，在學(xué)習(xí)理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)一步開(kāi)展課題研究反思，撰寫(xiě)教育教學(xué)工作案例。

2.切實(shí)研究、提高實(shí)效

第一，課題研究參與人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，落實(shí)開(kāi)展課題研究，一方面杜絕研究者弄虛作假，另一方面要監(jiān)督學(xué)生，切實(shí)開(kāi)展好課堂合作學(xué)習(xí)。

第二，發(fā)揮評(píng)價(jià)主體的多元性，充分利用學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而提高教學(xué)的實(shí)效。

第三，課堂教學(xué)要落到實(shí)處，教師根據(jù)自己的實(shí)踐及時(shí)反思、總結(jié)，整理成文。

四 小組合作學(xué)習(xí)的做法

合作學(xué)習(xí)的做法有：（1）營(yíng)造促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的氛圍，有利于學(xué)生愉快的進(jìn)行合作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。（2）設(shè)計(jì)多向合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬互動(dòng)途徑；設(shè)計(jì)生活化、情境化、信息化的教學(xué)環(huán)境，豐富互動(dòng)內(nèi)容。（3）教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)師生、生生間的交流反饋；教師應(yīng)善于捕捉現(xiàn)狀信息，靈活駕馭課堂。（4）培養(yǎng)學(xué)生課堂交往、表達(dá)的能力以及主動(dòng)反思、探索的能力等。（5）開(kāi)展好校內(nèi)、校際教研，通過(guò)各種形式的交流會(huì)，一方面相互溝通學(xué)習(xí)，另一方面及時(shí)調(diào)整課題研究的方向，從而使課題向縱深方向發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：高照〕