怎樣培養小學生的自信心

我們在平時的教學工作中，可能會遇到這樣一些情況：某學生因為考試沒有考好，有些同學說他蠢，久而久之，他會認為自己做任何事情都會失敗；某學生長得胖，個別同學嘲笑他，以致他討厭自己為什么這么胖……我們常常又以近乎完美的標準去評價一個人的價值，而沒有認識和接受每個人獨特的價值，這些不良的現象和不正確的價值觀對學生的影響是非常大的。因此，教師有必要幫助小學生樹立自信心。

自信心，是一種反映個體對自己是否有能力成功完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態，也稱為信心。自信心是調動一個人的積極性和創造性、克服各種困難的動力，是學生成才不可缺少的心理品質。有人問居里夫人成才的竅門在哪里，居里夫人說：“恒心和自信心，尤其是自信心。”一個人成功與否，與其有無自信心有直接的關系，而自信心的基礎，又奠定于兒童時期的教育培養。那么，教師應如何培養小學生的自信心呢？

一 教師本人要檢查自己的價值觀

你是不是因為班上的幾位學生成績不理想、不聽話感到失望？你是不是常常輕視那些學困生？你是否不重視弱智生或生理上有缺陷的學生？觀察發現，相當一部分學生的自我意識來自于教師如何看待他們，當小學生肯定他被老師愛護，老師對他滿懷希望時，他就能認識到他的價值，暗含期待效應，能促使小學生樹立自信，克服困難，完成學習任務，達到教學目標。

二 幫助小學生學會互補技能

現實生活中具有多種非凡能力的人只是少數，因此，我們要教會學生揚己之長，避己之短。與同學互補技能，是一種增強力量、達到平衡的有效方法。教師要善于發現每個學生的閃光點，選擇發展小學生的一種最有機會獲得成功的技能，在課外活動、興趣小組活動中，注意發展其某一項特長，這樣即使成績不出色的學生也有值得驕傲和令人敬佩的地方。

三 注意掌握適度原則

培養小學生的自信心要有一定的限度，注意讓小學生做力所能及的事，不要提過高的要求，使小學生喪失自信心，要鼓勵小學生循序漸進地取得好成績，并擔負起與其年齡相當的責任，反之，拔苗助長不但起不到培養自信心的作用，反而有礙于小學生的健康成長，容易形成自卑感，影響以后的學習和進步，對于學困生似乎更易產生自尊心障礙，教師不應強求。如果學生盡力了卻仍不能完成的事，要盡可能地降低要求，因人施教，對學生有利。

四 遵循相互尊重的原則

教師是小學生心目中的知識、正義和秩序的象征，切忌體罰學生或違背教育教學規律，做出一些不當之舉，從而打擊小學生的自尊心，教師要尊重學生、循循善誘，運用恰當的方法幫助學生糾正缺點、錯誤，同時教育學生同學之間互相尊重、互相幫助，不譏笑別人的短處。學校是培養友誼的最好場所，要重視互愛教育、合作教育，激發學生的友愛精神。

五 重視競爭，選擇非貶低性語言

不具備美貌、健壯和智慧等特點的學生，往往會在競爭中面臨困難，而一個自卑的學生常會對別人說自己的缺陷，話語中有貶低、厭惡的語言，聽者也受此影響形成對他的印象，教師應告訴學生生活的真正價值，熱愛人生、熱愛真理以及誠實正直，不要無端地自我拆臺，貶低自己。

六 從點滴做起

凡是學生能做的事，教師要放手讓他去做，鼓勵學生大膽提出意見和看法，大膽進行實驗、動手操作和手工勞動等，讓他們在實踐中逐漸培養自尊自信的品格和自立自強的能力。

七 樹立形象，學有目標

教師要給學生樹立良好的形象，讓學生了解到只有付出艱苦的勞動，才有可能成就大事業。要向偉大的人物學習，努力進取，敢于向更高的目標攀登。

〔責任編輯：龐遠燕〕