以課堂教學為集結(jié)點，抓好常規(guī)教學管理

我校高一年級組共有12個教學班，31位教師，其中教齡在5年以下的教師有20人，年級組的發(fā)展迫切需要教師的成熟和進步。作為年級主任，根據(jù)學校教學工作的整體要求和年級組的實際特點，明確年級組的工作目標，以課堂教學為集結(jié)點，抓創(chuàng)新理念下的常規(guī)教學管理，向科學的管理要質(zhì)量、求發(fā)展。

一 抓備課，實現(xiàn)集體智慧共享

1.進一步強化集體備課

在優(yōu)勢學科的帶領(lǐng)下，深入開展集體備課活動。備課組教師認真研究教學內(nèi)容，根據(jù)學期計劃制訂周密的月工作計劃、周工作計劃，共同確定具體的單元或課題的教學目的與要求，共同確定單元知識的重點、難點、關(guān)鍵，尋找突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵的方法。備課組全體教師共同創(chuàng)建單元的最佳知識結(jié)構(gòu)，研究習題類型、編選補充的習題。備課組全體教師共同研究培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣、學習能力的方案，將課堂教學準備工作做實做細，切實提高了課堂教學效率和質(zhì)量。

2.進一步提升備課能力

在集體備課的基礎(chǔ)上，教師個人備課更加深入，把備課上升到課堂教學設(shè)計的層面，在備好大綱、教材的基礎(chǔ)上，還要備學生，要從自己所教的學生的實際情況出發(fā)，要從教學目標的知識和能力、情感和態(tài)度、價值觀等方面認真研究自己所教學生的具體情況，采取相應的教學策略，運用恰當?shù)慕虒W方法和教學手段實施有效教學。

二 抓上課，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化

課堂上，教師要關(guān)注全體學生的發(fā)展，注重分層次教學，教師要根據(jù)學生的實際特點，適當降低教學的起點，研究中下水平學生的學習特點，重新調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適合全體學生發(fā)展的課堂教學模式。每堂課，每位教師都爭取做到讓學生先學后教，當堂訓練，所有的學生都能聽懂、理解、會用。同時教師能根據(jù)本班學生的實際，研究課堂教學效果驗收方法，要做到堂堂清，決不能“欠賬”。課堂教學實際中會遇到許多難題，希望教師要迎難而上，不要輕易放棄每一名學生，積極面對教學中的問題，用嶄新的課程觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育教學觀、師生觀探索解決問題的辦法，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化。

三 抓聽課，實現(xiàn)教師實戰(zhàn)式培訓

組織骨干教師，分學科確定承包人，承包人每周聽課2～3節(jié)，及時捕捉學科教學中的優(yōu)勢和不足。學科承包人要明確職責，樹立服務意識，要積極主動地幫助年級組解決實際困難，或及時向年級組反映教師的需要，起到學科教師與年級組溝通的橋梁和紐帶作用。作為年級主任也要主動、隨時向承包學科的骨干教師了解情況；把所掌握的情況向部門領(lǐng)導匯報。溝通時要認真剖析不足，找出解決和突破的辦法，與任課教師交流，提出整改建議；同時也要不斷發(fā)現(xiàn)先進的教育教學方法和教育理念，向全校教師推薦。

各聽課組長抓教學，要把工作做到實處，務必參加學科教科研活動和集體備課活動，加大對教研活動和集體備課活動的督導和檢查力度，帶領(lǐng)教師找準科研和教研的結(jié)合點，讓科研課題走進課堂，增強科研課題的實效性，提高課堂教學的品位。教研組全體教師，包括聽課組成員要不斷研究適合新課程理念的課堂教學模式，讓所有的教師在研究中思索、

在研究中感悟、在課堂實踐中應用、在課堂實踐中推廣和發(fā)展，實現(xiàn)教師實戰(zhàn)式培訓。

四 抓評課，全方位關(guān)注教師授課狀態(tài)

1.關(guān)注教師教學目標的設(shè)置和完成情況

任課教師教學目標的設(shè)置和完成情況是否與課程標準和學生實際相符，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面與學生的心理特征和認知水平相適應，是否體現(xiàn)學生的差異。

2.關(guān)注教師為學生創(chuàng)設(shè)的學習條件

要關(guān)注教師創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境是否有利于學生的身心健康，有利于教學目標的實現(xiàn)。學習資源的處理，在內(nèi)容的選擇和處理上是否科學，學習活動所需要的相關(guān)材料是否充足，教學手段選擇是否恰當。

3.關(guān)注教師對學生學習活動情況的指導與調(diào)控

要關(guān)注教師是否為每個學生提供了平等參與的機會、是否對學生的學習活動進行有針對性的指導、是否根據(jù)學習方式創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，并及時采用積極、多樣的評價方式，教師的語言是否準確、有激勵性和啟發(fā)性。教師能否根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調(diào)整，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況等。

4.關(guān)注課堂上學生的活動情況

要關(guān)注教師是否關(guān)心學生參與活動的態(tài)度，是否關(guān)心問題情境設(shè)置，學生參與活動是否積極、主動，估算學生參與活動的廣度和深度。

5.關(guān)注課堂上學生的學習氛圍

要關(guān)注學生的人格是否受到尊重，學生的討論、回答問題和質(zhì)疑問難能否得到鼓勵，學習進程是否張弛有度。課堂氣氛是否活躍、民主，師生、生生交流是否平等、積極。

6.關(guān)注教師的教學效果

要關(guān)注在目標達成度上，是否每個學生都有不同程度的收獲，學生能否靈活解決教學任務中的問題，教師和學生的精神狀態(tài)是否飽滿、熱情，并體驗到學習和成功的愉悅，學生是否有進一步學習的欲望。

五 抓反思，促進教師自評能力和教學設(shè)計能力的提高

教師自評時要說清楚本節(jié)內(nèi)容在本科教材體系中的地位和作用。新課程標準對本節(jié)課教學的具體要求，說明對本節(jié)課教材內(nèi)容的認識和理解。在說明確立教學目的、教學重點和難點時，要上升到教育理論的高度，明確在教學中體現(xiàn)的教學思想，教學中運用了哪些教育理論，是怎樣突出重點、突破難點的，教學中是否遵循教學規(guī)律，是否從學生的實際出發(fā)，科學地安排教學過程，并通過訓練掌握知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。尤其要明確，教學中的哪些預定的目標還沒有得到充分實現(xiàn)，今后教學還需要做哪些改進和調(diào)整。教師反思教學和自我評價的目的是要引發(fā)教師深入思考，在今后的教學中如何設(shè)計導入，如何創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計提問、啟發(fā)學生思維、點撥學生思路等，實現(xiàn)在教學設(shè)計層面上的備課。

六 抓反饋，促進學生作業(yè)形式的變革

目前，有些學科的作業(yè)形式和作業(yè)數(shù)量還很不科學。量大、重復性強的作業(yè)，學生做起來很累，教師批改起來也很累，同時也造成了信息反饋的不及時。所以，教師在作業(yè)設(shè)計上要多花心思。如學生作業(yè)多做搜集資料的積累性作業(yè)，學生通過查閱相關(guān)資料完成作業(yè)的同時，也拓寬了知識面。再如可以讓學生自行設(shè)計單元知識結(jié)構(gòu)、編織知識網(wǎng)絡(luò)、建立知識體系等創(chuàng)造性作業(yè)。或讓學生每周整理一次錯題等。通過適量、形式多樣的作業(yè)激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生樂做、好做。在作業(yè)批改上，教師盡可能地對需要拔尖的學生、學習意志力薄弱的學生的作業(yè)當面批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導，使學生在獲得知識的同時，教師也獲得了與學生進行情感交流的機會，建立了良好的師生感情。然后，任課教師把學生本周作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行一次匯總，以習題課的形式講解，再選擇有代表性的習題進行精講、精練，教師要杜絕盲目的“題海戰(zhàn)術(shù)”。

要嚴格控制作業(yè)的量，任課教師盡量做到堂堂清。尤其是普通高中的學生，作業(yè)的量更要嚴格控制。任課教師心里要有學生，要有團隊意識，要打整體仗，不能眼里只有自己的一門課。希望每天班主任、任課教師相互協(xié)調(diào)、溝通，要確保學生有足夠的休息時間、查漏補缺的時間和看書理順知識體系的時間。

七 抓三會，發(fā)揮各種教育因素的力量

第一，開好每周一次的主題班會，任何人不得占用或放棄班會活動時間，班會活動一定要避免過多的訓斥、枯燥的說教，通過多種形式的主題教育活動，樹立學生遠大理想，培養(yǎng)生生之間的相容性、協(xié)作性，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和學習品質(zhì)。

第二，開好每月一次的家長會，班主任老師要安排好內(nèi)容，科學地引導家長做好家庭教育與學校教育的銜接和協(xié)調(diào)。要避免出現(xiàn)兩種傾向：一是把家長會開成“批斗會”，讓家長心驚膽戰(zhàn)，甚至無地自容，這樣我們的學生對家長也會有嚴重的畏懼心理，因為家長惱羞成怒必然會導致家庭暴力現(xiàn)象的出現(xiàn)；二是家長會無主題、無內(nèi)容，家長沒有受到任何啟發(fā)，沒有發(fā)現(xiàn)任何對教育自己孩子有幫助、有價值的信息，耽誤了家長的時間，散會后家長怨聲載道。

第三，開好每月一次的年級組質(zhì)量分析會，年級組根據(jù)學生月考核成績、年級組月工作情況、教師思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)上個月工作中的問題，設(shè)置出針對性、方向性較強的討論分析提綱，增強質(zhì)量分析會的目的性，不能利用半天的時間漫無目的地亂說。質(zhì)量分析會既要把存在的問題揭開，又要注意保護教師的自尊心，讓教師的情緒和心理向積極的方向發(fā)展，實現(xiàn)分析會解決問題，落實下一步工作措施的目的。

年級組工作千頭萬緒，但是課堂教學管理是永恒的，堅持以課堂教學為集結(jié)點，狠抓備課、上課、聽課、評課、反思、反饋以及做好三會開展等工作，是重中之重。通過全體教師的共同努力，我們年級組上一屆高考取得了優(yōu)異的成績，實現(xiàn)了普通高中學生低進高出的培養(yǎng)目標，被評為大慶市高考升學先進單位，筆者被評為大慶市模范教師，組內(nèi)有多人次被評為大慶市優(yōu)秀教師、大慶油田教育中心先進個人，有許多教師在全國、省、市等組織的教師教學賽事中獲獎，許多教師的課件、教學案例、教學反思等獲得優(yōu)秀科研成果獎。嚴格、科學的管理實現(xiàn)了教師個人和年級組的共同發(fā)展、進步。

〔責任編輯：龐遠燕〕