幼兒行為問題的家庭成因和有效預防

幼兒的行為問題是指對身心健康發展有重要障礙的行為和情緒方面的異常表現。行為問題包括行為和情感兩方面。弗洛依德的兒童精神發展理論認為，0～6歲是一個人性格行為形成發展的重要階段。在這個時期，家庭是幼兒的基本生活環境，父母是孩子最親密的人，家庭因素在幼兒行為問題發生中起著最直接和重要的作用。因此探討幼兒行為問題與家庭因素的關系，對防止幼兒行為問題的發生，形成健康人格有著重要的意義。

一 長期不和父母同住對幼兒心理發展的影響

孩子最初的性別角色意識的形成，很大程度上來源于對父母中同性一方的行為模仿。也是從父母的互動中，孩子開始了解兩性的互動方式。當孩子長期不能與父母生活在一起時，可能會產生角色認同失當，繼而引起行為障礙或心理偏差。

二 不正確的家庭教育方式對幼兒人格形成的影響

家庭教育方式直接影響孩子的人格形成。有的家長思想比較傳統，認為孩子就應聽父母的話，惟父母之命是從，稍有違背就會遭到訓斥或懲罰，這是權威型的家庭教育方式。放羊型的家庭教育方式表現為親子關系淡漠，父母對孩子缺少關心和教育，也很少對孩子的表現作出獎勵或懲罰。縱容型的家庭教育方式表現為對孩子無原則地溺愛，父母是惟孩子之命是從，只要孩子“快樂”就好。這幾種方式很明顯是不正確的，從這樣的家庭走出來的孩子要么消極懦弱，要么冷漠自私，有的還會形成不誠實、狂妄自大、眼高手低等不良的人格特征。正確的家庭教育方式是建立在平等的親子關系基礎上的，父母把孩子作為獨立的個體，培養他們的自理、自制能力，與孩子經常溝通，及時糾正自己的錯誤，為孩子樹立榜樣。

三 家長的個人狀況對幼兒性格行為的影響

家長的個人狀況，包括個性、心理健康等都會作用于孩子。如果家長沉默寡言，內向孤僻，親子間的交流必然比較少，從而影響依戀關系的正常建立，導致孩子的行為偏差。如果家長脾氣急躁、控制欲強，常常會打罵或處罰孩子，孩子長期生活在這種情緒氛圍中，也會變得暴躁易怒，并把這些不良情緒轉嫁給他人。

由于家庭因素對幼兒行為問題的產生具有極大的影響，因此，家長在教養孩子時，要充分發揮家庭環境的有利因素，有效地防止幼兒行為問題的產生。

1.父母要盡量親自教養孩子

孩子與父母在一起能得到強烈的心理滿足，因此，父母與孩子一起生活是最理想的原生家庭模式。隔代撫養的孩子比較容易受到溺愛，而且祖輩的認識和觀念有可能跟不上現代社會，也不適合對孩子進行教育。如果孩子是由其他人代為撫養，則教養人會由于擔心教育不好孩子，無法向父母交待，而糾結于責任中，對孩子的教育過分嚴格或過于放松，這些對孩子的教養都是不利的。最理想的還是父母親自教養孩子。

2.形成良好的情感氛圍

父母對待孩子的正確態度、和諧的家庭氣氛有利于孩子形成健康的個性和行為。家庭成員之間的關系應當是相互平等、相互愛護的。孩子生活在良好的情感氛圍中，會感到自在和幸福，從而形成健康的人格。

3.把心理健康教育作為教養孩子的首要任務

現在有不少家庭認為教育就是知識學習，而忽視健康人格的培養。我認為，家長應更多地去關注孩子的心理健康，而不是只注重孩子的智力開發和知識積累，要把注意重心轉移到孩子的心理健康教育和人格素質的培養上，一旦發現孩子有不良傾向，就要及時校正，以便盡早地防止行為問題的發生。

4.父母要以身作則，做孩子的好榜樣

俗話說：孩子是父母的鏡子。孩子的個性表現往往綜合反映出父母的性格特點。假如家長的心理健康、積極樂觀、生活規律、素質良好，那么在他們的影響下，孩子也一定健康陽光，出現行為問題的幾率就比較少；而如果家長自身存在心理健康問題，必然在其生活中留有軌跡，與其親密接觸的人會不可避免地受到影響，或因模仿、或因被動接受，這些不健康的因素就是行為問題的形成誘因。因此，父母必須先從自身做起，時時注意自己的言行、控制自我的情緒。

在提倡優生優育的今天，培養出一代心理健康的孩子，這不僅僅關系到一個家庭、一代人，更關乎整個國家、整個民族的前途和命運。因此我們提倡父母要親自撫養孩子，采取正確、科學的教育方式，預防孩子發生行為問題，保障孩子的心理健康，使他們最終能成長為社會的有用人才。

〔責任編輯：駱虢〕