促進小學作文生活化

【摘 要】小學作文教學重在激發興趣、指導小學生作文寫作的過程，提倡小學生作文時的創新精神和獨特感受，教師應指導小學生學會觀察，積累作文素材，引導小學生學會體驗生活，學會在生活中實踐，從而逐步走向小學作文的生活化。本文從走進大千世界、創造表演情境、學會觀察方法和滿足表現欲望四方面探究小學生生活化作文的教學策略。

【關鍵詞】小學 作文 生活化

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0138-01

作文生活化指的是要讓小學生的寫作與日常生活集于一體。圍繞小學生生活的實際情況，讓小學生在生活中學會實踐、學會創新、學會探索，體現出小學生的自主性，這樣，小學生在寫作文時才會展現出更加真實而生動的一面，但在實際教學中，教師老套的作文指導模式，學生習慣于慣用的方式寫作，作文缺乏活力，缺少生動的細節，要么模仿作文書或課本上的例子，完全不符合小學生生活中的真實情況，所以不符合小學作文“我手寫我心”的要求。為了提高小學作文教學效果，教師要積極采取措施，調整教學方法，讓學生走進生活、體驗生活，寫出富有真情實感的作文。

一 走進大千世界，體驗、感悟生活

小學作文教學重在引導他們走進生活。教師要引導學生步入生活，在豐富多彩的大千世界中享受生活的滋味，讓小學生多體驗生活，增長見識、積累情感體驗，形成自己的態度和觀點。這樣小學生才能觸景生情、有感而發，逐步提升寫作樂趣。讓小學生通過自己的觀察來擴寬視野，積累作文素材，豐富知識，這樣，小學生在作文時才有話可說、有感而發。如教師可以經常舉行一些生活實踐活動，讓每個小學生都參與到實踐中來，促使小學生在玩中學習，積累知識，從而提高他們的觀察能力、審美能力、探索精神，這對于他們的寫作大有益處。

二 創造表演情境，學會細節描寫

在平時教學中，教師可以把小學生喜歡的表演引入到作文課堂，給作文課增添生活情節，培養小學生的寫作興趣。如教師可以不定期的舉行表演大賽。表演的內容可以是小品、演唱、說相聲、舞蹈等，選出兩名學生擔任主持，讓每個小學生都參與到表演的全過程，表演之后，再讓他們把自己的心理感受習作成文，在作文時，要求他們寫到以下內容：表演前學生都做了哪些準備？表演需要哪些道具？如何進行練習和排演等？在臺上哪個同學的表演比較出色？表演時同學們都是怎樣的表情？主持人是怎樣活躍氛圍的、同學們之間是怎樣配合的？表演服裝具有什么特色等。這樣，通過捕捉細節與場景，讓學生通過自己的視角寫出真實的作文。這樣既豐富了學生的生活，培養了學生的觀察能力，又激發了學生寫作的興趣，讓學生感到作文是一件簡單的、快樂的事情。

三 學會觀察方法，培養寫作興趣

教師要慢慢培養小學生觀察生活的能力，要寫好作文首先要學會觀察，觀察能力與作文質量成正比。教師要教學生學會觀察某個事物的一般著眼點，引導小學生按照一定的順序來觀察，仔細觀察各種各樣事物的特征，從而再深入地了解。要引導學生觀察身邊的人和事、動物、植物等，通過自己的觀察和體會，以日記的形式記錄下來，長期堅持不懈，學生的作文水平定會有所提升。另外，教師要積極地組織各種各樣的觀察活動，盡量讓每個學生都能親身體驗，從而養成自主觀察的習慣；引導學生去接觸自然，感受自然的多姿多彩和純真，體驗勞動的快樂與辛苦，體驗身邊的真情和關愛，通過體驗某件事得到的啟發，寫出他們的成功和失敗、歡笑和淚水，以及經歷打擊之后的心理感受等。

四 滿足表現欲望，收獲作文喜悅

小學生自尊心較強，總喜歡在家長、老師、同學面前表現自己，希望他們能夠認可自己，更希望他們能夠關注自己、給自己表現的機會。教師在教學的過程中，要為小學生創造條件，盡力滿足他們的表現欲望，讓他們快樂寫作。首先要強化課堂訓練，強化訓練可以圍繞班級大掃除，春游活動、拔河比賽、演講比賽等，從不同的角度寫出自己看到的、聽到的、想到的，促進學生的生活體驗化，從而讓他們有寫作的欲望，激發他們的寫作熱情。其二要組織好學生的互評作文，找出同學作文中的優點和不足，取長補短，再對照自己的作文進行寫作的反思，在反思中提升作文的寫作水平。要鼓勵學生大膽指出同學作文中的不足之處，并給出意見和建議，讓他們有幫助別人的快樂體驗，又獲得同學認可后的成就感。其三可以在班級創辦“寫作園地”，讓學生搜集詞句、段落、名人名言；也可以把得分前三名的作文展示在上面，滿足學生的表現欲望，讓學生收獲成功的喜悅感。

總之，小學生的生活是實實在在的，小學生的作文也要實實在在，寫真事、抒真情、表真意。教師要指導小學生記錄生活中的一點一滴，積累寫作的素材、學會寫作方法、養成良好習慣。要讓小學生走進生活，體驗生活的精彩，努力為寫作創造出一片新的天地，要用生活的思想來引導寫作，用生活的色彩去裝扮作文，讓生活的感受來滋潤作文，讓作文為小學生暢想未來。

〔責任編輯：肖薇〕