挫折教育在教育教學中的重要性

【摘 要】造成學生挫折心理的原因主要是學校過分重視應試教育，忽視素質教育；社會現實與學生愿望分裂；學生身心發展失調。為此，教育的重點應從提高學生的挫折認知能力、心理適應能力和創設受挫情境等方面對學生進行不可缺少的挫折教育，從而使學生健康快樂地成長。

【關鍵詞】挫折教育 原因分析 改進策略

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0114-01

隨著社會的飛速發展和教育的不斷改革，一線教育者發現當今越來越多的中學生由于從小就養尊處優，心理素質較差，缺乏抗挫折能力。有的面對挫折不知所措，甚至走向極端。鑒于此，要加強對學生進行受挫教育，以提高學生在面對挫折時的應對能力。

一 中學生挫折心理形成的原因

從成因上分析，造成中學生挫折心理的原因很多，隨著社會的發展與環境的變化，這些影響因素也會有所變化，從當前來看，主要有以下三個方面。

1.學校教育的偏頗

這是很多中學生產生受挫心理的一個重要影響因素。隨著教學改革的推進，素質教育正在更廣范圍更深層次地推進，但是在很多偏遠或教育不發達城市與地區，“重應試教育、輕素質教育”的教育弊端仍然不同程度地存在，這就使得很多學生不能很好地發展自己的興趣、發揮自己的特長。教育評價上，片面地以學習成績來代替對學生的整體評價，加之教師對這些學生的激勵不夠，不能正確引導學生進行自我評價與自我激勵，這樣導致那些文化課學習成績欠佳的學生容易形成挫折心理。

2.社會現實與學生期望之間的不匹配

在學校教育中，中學生受到的教育多為榜樣教育，傳遞給學生的往往都是正能量的信息。但是在現實生活中，特別是在網絡、微博、微信等現代化信息媒介下，很多拜金主義、利己主義、消極厭世等負面的信息大量地進入學生的視聽，而中學生當前正處在世界觀與人生觀的形成期，對很多信息的判斷有一定的客觀局限性，這就造成了學生在學校學到的知識與自己所見所聞的社會現實之間存在的矛盾，甚至是反差，這樣的成長環境使得學生無所適從，在挫折面前，很多學生會放棄積極應對的信心，一旦當客觀現實與主觀動機產生落差時，便常常會怨天尤人。

二 內外共建，重視對中學生進行挫折教育

針對以上產生挫折的原因，教師在進行挫折教育時，筆者建議從以下幾方面入手：

1.教育學生樹立遠大理想

理想是挫折教育中必不可少的要素，教師要幫助學生樹立正確的理想。人有了崇高的理想和堅定的信念作支撐，個人的榮辱得失、恩怨矛盾不再成為心理的重負，從而可以提高承受挫折的能力，消除因受挫折所產生的消極情緒。

2.提高學生的挫折認知能力

挫折認知能力是人面對挫折事件與挫折情緒行為反映出的能力，要將這種教育滲透到平時的教育教學中。如在教學中向學生揭示人生的真諦和成功的奧秘，告訴他們如何正確認識困難和挫折。讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓人感受到生命的寶貴，人生的美好，從而堅定信念，戰勝不幸和挫折。面對人生中的種種挫折，要不畏挫折，把它們視為前進中的動力。其次教師還可以利用現實生活中遇到的各種挫折事件進行引導教育。通過這些案例教學，讓學生明白挫折是一種客觀存在，當遇到挫折時，怨天尤人無濟于事，應審時度勢、冷靜應對、積極作為，并從挫折中總結經驗教訓，戰勝挫折，爭取最后的勝利。

3.培養和提高學生的心理適應能力

一個有信心的人在遭遇任何變故時，都會有“塞翁失馬、焉知非福”的心境，放寬胸懷，坦然接受，相信這種遭遇“說不定會帶來好運”而繼續努力，便往往能掌握真正的機運。在進行挫折教育時，教師要重視學生的自我教育，即培養和提高他們應對挫折的心理適應能力，使學生在挫折面前，能及時調整主體心態，主動采取直接的、切實有效的方法或行動，改善和消除挫折情境中的障礙因素，最終戰勝挫折。在教學和班級管理中引導學生正確認識自己、樹立自信，勇敢地接受自己。通過開展多方位的班級活動，讓每個學生知道，每個人都是班級中不可缺少的一員，每個學生都有各自的優點和缺點。同時在活動過程中，讓每個學生認識到自己的弱點和不足，作為人生的強者需要義無反顧地選擇進取，需要非凡的膽識和勇氣。有勇之人才能坦然接受嚴酷的現實，如生活的挫折、事業的磨難，在強者的人生中只有接受現實、迎接挑戰。

4.重視環境建設，發揮不同媒介對挫折教育的合力

當前，為了青少年的成長，要發揮學校、家長、社會的合力，通過廣播、報刊、影視等宣傳媒介，形成正確的社會導向，營造良好的挫折教育氛圍。在實際磨煉中，讓學生領略生活的艱辛，體驗勞動的艱苦，感受精神的壓抑，培養學生吃苦耐勞和堅忍不拔的精神。

總之，教師應以一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切為教育目的，以面向未來的眼光，多開展挫折教育，提高學生的挫折認識能力，增強抗挫能力，促進每個學生健康快樂地成長。

參考文獻

[1]盧盛忠.管理心理學[M].杭州：浙江教育出版社，2007

[2]卡耐基.積極的人生 智慧的錦囊[M].北京：中國文聯出版公司，1987

[3]李培興.中學生心理挫折教育淺析[J].基礎教育參考，2010（10）

〔責任編輯：龐遠燕〕