對建筑防火課程“多能型”教學隊伍建設的思考

主觀努力和勤奮，同時名師的造就也要有一定的客觀條件和成長環境。根據其主要特征和成長規律，學校在實施“名師工程”中，要為培養名師搭建平臺，尊重教師的創造精神，為名師特別是青年名師的成長創造良好的條件和環境。

2.加強青年教師隊伍建設

青年教師是精品課程教學梯隊創新的生力軍，其可塑性和接收新知識的能力強，更多地擔負著學校未來改革和發展的重擔。因此，加強青年教師隊伍建設應該成為精品課程教學隊伍建設的重要目標。青年教師作為精品課程建設的后續力量，他們的培養對提高精品課程教學隊伍素質、優化教學隊伍結構具有十分重要的意義。要以青年教師培養為中心，大力提高師資水平，調整師資結構，建設學術梯隊，避免精品課程教學隊伍結構出現“青黃不接”的現象。

目前，學校在每年的人才引進中特別注重學歷，但對于教師的工作經歷和實踐經驗要求較少，由此形成高學歷和“雙師型”兩者尚未互相融合。在精品課程教學隊伍建設中，加強青年教師隊伍建設應重視以下幾個方面的工作：

第一，科學規劃培養目標和培養方案。學校在青年教師的培養過程中，要教育青年教師熱愛教育工作，熱愛學生，明確消防學校的培養目標和教師的光榮職責。就每個青年教師個體的培養來說，要有明確的培養目標，并確定在目標指導下的科學培養規劃和具體的培養方案。如對青年教師的培養可以分為前期、中期、后期，每一段時間都要明確學校培養要求，建立個人目標，形成比較詳細的整體培養計劃。通過“目標管理”謀求育人的成效。

第二，多途徑提升青年教師的綜合素質。一方面努力提高青年教師的學歷、學位層次。另一方面針對建筑防火課程實踐性強的教學要求，采用“送”、“下”、“帶”、“引”、“考”等多種方式，切實提高青年教師的專業實踐能力。“送”，實行“學緣優化計劃”，選拔部分“理論型”青年教師，送到武警學院或地方重點大學消防工程類專業深造和攻讀學位；“下”，對于沒有相關基層實踐經驗的青年教師，鼓勵他們到基層掛職鍛煉，提高他們的實踐能力；“帶”，以老帶新，以強帶弱，可將青年教師直接讓有經驗的教師進行帶教，讓青年教師迅速成長；“引”，從消防建筑審核、滅火指揮崗位引進具有實踐經驗的人員擔任專業課教學工作。

3.建設“多能型”教師隊伍

第一，明確精品課程“多能型”的教學隊伍內涵。精品課程“多能型”的教學隊伍應該是具有較高綜合職業能力，尤其必須具有多方面的復合能力。一是教師應具有適應多樣化、多層次教學要求的能力。二是具有適應精品課程持續開發要求的能力。三是教學團隊應具有教育科研、實訓教學、新技術開發和應用等方面的能力，能夠在多變的工作環境中獨立解決不斷出現的新問題。

第二，“多能型”教學隊伍的培養途徑。“多能型”不是對“雙師型”的否定，而是一種提高和發展。傳統的教學能力，主要表現為傳道、授業、解惑，而現代的教學能力則是一種綜合能力的體現主要表現為：要求教師具有教學創新能力、教學研究能力、工程實踐能力、信息駕馭能力等多方面的能力。這就要求教師要具有終身學習和自我完善的能力。

在多年的持續努力之下，消防學校建筑防火課程教師的業務水平和工程實踐能力雖然已經有了較大提高，但距離精品課程建設和人才培養的要求還有一定差距。從教學隊伍整體結構來看，實踐教師和具有較高綜合能力的教師仍然比較缺乏，多數教師接觸實踐的機會較少，不能滿足實踐教學的需要。從教師個體來看，教師來源仍然比較單一，大部分來自院校。因此，要提高教師的實踐能力，與基層消防工程相結合是一個非常重要的途徑，這樣才能積累實際工作經驗，更新知識層次，提高實踐教學能力。在建筑防火精品課程教學改革實踐中，建立一支“多能型”教師隊伍可以利用各種途徑和渠道：（1）支持教師到基層企業掛職鍛煉，提高工程技術能力；（2）通過產學研結合機制提高教師科研能力與專業技能；（3）促進專職教師與兼職教師之間的交流；（4）加強資源共享，建立“基層師資庫”。

4.營造一流教學隊伍的成長環境

第一，建立健全配套的政策體系。應從明確精品課程一流教學隊伍建設的目標出發，有針對性地制定人才政策體系。這些政策包括：教師培養的實施方案、職稱評定與科研資助、攻讀學位、科學的考核標準等方面，并且都應作詳細的規定，進而從政策導向和內部機制上增強學校對教師的激勵作用。

第二，建立教師專業化培訓的激勵與約束機制。教師的專業化水平直接影響教學效果，包括工程實踐在內的專業化水平的提高一般通過培訓來實現。應采取在職培訓制度、采用激勵機制、通過優先晉級等措施來鼓勵教師進修。另一方面，學校教師在參與組織和決策、發揮自主性權力的過程中，應鼓勵教師參與教學管理，通過加強責任意識和使命感，使其對組織更忠誠，對工作更滿意。

第三，培育合作精神，營造和諧的學術氛圍。精品課程教學團隊對個人事業的成就具有十分重要的作用，其價值主要體現在改善團隊成員的溝通與合作、相互激勵、提高工作效率等方面。一流的教學團隊，其教師不僅應具有良好的教育背景和學術水平，更重要的是具有良好的職業道德和團隊精神，具備促進團隊發展的綜合素質。同時，教師的勞動具有高度的創造性，這種創造性的勞動需要較大的自由度和發展空間。這就要求在課程建設過程中要重視營造輕松、自由的學術氛圍。對于青年教師來說，營造良好的學術環境更為重要。可以通過建立青年學術組織、開展學術爭鳴等途徑來活躍學術氣氛，給予青年教師專項學術科技基金資助，還可以給予青年教師多方面的人文關懷，保證青年教師良好的內部成長環境。

四 結束語

立足素質教育，加強師資隊伍建設是一項長期而艱巨的任務，它需要不斷地實踐、探索、總結和提高，最終形成科學有效的人才培養和發展制度。教學工作是院校的中心工作，師資隊伍的發展是推進教學水平、提升教學效果、促進學科發展的根本保證。中國消防事業的未來，一靠人才，二靠裝備。只有堅持深化教學改革，加強教師隊伍的素質建設，才能不斷推進素質教育，為消防部隊建設培養更多的高素質創造性人才，使中國消防事業發展再上一個新臺階。

〔責任編輯：范可〕