中職德育教學(xué)中信息技術(shù)的運用研究

【摘 要】在中職德育教學(xué)中，信息技術(shù)得到了廣泛的運用，作為一種強大的教學(xué)輔助工具，信息技術(shù)帶來的作用在很大程度上促進了中職德育教學(xué)有效性的提升，為構(gòu)建高效德育課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。在對中職德育課堂教學(xué)的改革過程中，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的功能完全發(fā)揮出來，讓中職德育課堂教學(xué)與信息技術(shù)更好地整合，成為廣大中職德育教師研究的熱門課題，本文主要探討了在中職德育教學(xué)中運用信息技術(shù)要注意的幾個問題，并提出了幾點信息技術(shù)在德育教學(xué)中的運用方法。

【關(guān)鍵詞】中職德育 信息技術(shù) 教學(xué)運用

【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0185-01

一 信息技術(shù)的運用所需要注意的問題

首先，教師必須要處理好信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)德育課堂教學(xué)之間的關(guān)系，努力讓兩種教學(xué)手段優(yōu)勢互補，要杜絕出現(xiàn)單純依靠某一種教學(xué)模式就想要達(dá)到教學(xué)目的的理念，拋棄那種希望完全依靠技術(shù)來取代教師教學(xué)的思想。應(yīng)對中職德育課程的教學(xué)目標(biāo)有深入地理解，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際，處理好信息技術(shù)輔助教學(xué)與普通教具教學(xué)之間的關(guān)系。

其次，教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，必須要同時考慮到教學(xué)設(shè)計的針對性及有效性，要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)情況，在這一前提下科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計；除此之外，教師還應(yīng)注重對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，這些問題都應(yīng)是教師在進行教學(xué)設(shè)計過程中必須要考慮到的。

最后，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的問題，教師必須要適當(dāng)給予學(xué)生引導(dǎo)，對部分學(xué)生要幫助他們擬定學(xué)習(xí)計劃，讓他們能明確自己階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的掌握，第一時間對學(xué)生的錯誤學(xué)習(xí)思維和方法進行糾正。

二 中職德育教學(xué)中信息技術(shù)的運用

1.善于運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

在現(xiàn)階段的實際條件下，很多學(xué)校都無法經(jīng)常性地組織學(xué)生進行一些大規(guī)模的社會實踐教學(xué)活動，這時教師就可以運用網(wǎng)絡(luò)上的論壇或多媒體教學(xué)工具的輔助，讓不同班級、不同學(xué)校的學(xué)生都能對某一種社會現(xiàn)象或某一課題展開共同的討論，還能讓過去德育課堂教學(xué)中的一些不能直觀接觸的知識概念具體化和直觀化。

如筆者在教授“主觀能動性的發(fā)揮必須尊重客觀規(guī)律”時，首先向?qū)W生提問：請大家思考世界上的事物發(fā)展存在一定的規(guī)律性嗎？然后給5分鐘時間讓學(xué)生進行討論。討論結(jié)束后利用多媒體播放一些如天體的運行、時代的變遷等短片，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在世界上的一切事物，它們都有自身運行的規(guī)律。那么這時再向?qū)W生提出這一問題：“規(guī)律”是什么？學(xué)生迅速地展開了討論，這時教師再結(jié)合課本上的內(nèi)容進行引導(dǎo)教育，最終學(xué)生完全理解了本堂課的知識，教學(xué)效果有了明顯的進步。

2.善于運用信息技術(shù)的交互性

現(xiàn)代計算機一個突出的特點就是能進行人機交互，計算機能產(chǎn)生出一種圖文并茂并且具有較強感染力的交互形式，同時向用戶做出及時反饋。對于初中德育課堂教學(xué)來說，這樣的人機交互能極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

課堂演練是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，過去一般是讓學(xué)生用黑板進行演練，然后教師再進行點評。而通過計算機人機交互的運用，教師可以讓學(xué)生直接在計算機上進行演練，學(xué)生能夠在圖文并茂的平臺下操作。如果學(xué)生的回答正確，計算機會在第一時間反饋出結(jié)果并彈出對話框：回答正確，你真棒！如果回答錯誤，計算機馬上會提示：答案錯誤，請再次嘗試！這樣一來給學(xué)生的感覺就如同玩游戲一樣，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助其及時糾錯。

3.善于運用豐富的教學(xué)資源

教師必須要善于運用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，讓這些資源成為德育課堂教學(xué)的有效材料，如一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、Flash動畫等，讓學(xué)生能直觀地看到抽象的教學(xué)內(nèi)容，讓他們更好地理解所學(xué)的概念，同時幫助他們擴展自己的視野。如筆者在教授“確立人生目標(biāo)”時，將教學(xué)活動分成了三個階段。首先是問題引入階段，筆者利用投影儀為學(xué)生播放了魯迅先生為自己所訂立的人生目標(biāo)，將學(xué)生一下子就帶入了課堂內(nèi)容，同時提出問題讓學(xué)生思考；其次是學(xué)生的實踐階段，筆者讓學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)資料的收集，同時在筆者的引導(dǎo)下逐漸對上一階段提出的問題進行討論和歸納；最后是學(xué)生交流討論的階段，筆者讓學(xué)生把在前兩個階段所得出的結(jié)論向其他同學(xué)交流并展開討論，課堂的氛圍一下就變得更加活躍，學(xué)生通過這樣的教學(xué)活動，對所學(xué)知識的印象得到了加深，德育課堂教學(xué)活動的效率得到了極大的提高。

三 結(jié)束語

雖然信息技術(shù)給中職德育教育帶來了很大的幫助，但是信息技術(shù)的運用并不是將所有的教學(xué)內(nèi)容都采用計算機進行輔助的形式來教授，教師在實際的教學(xué)過程中必須要科學(xué)巧妙地進行運用而非濫用。計算機所進行的模擬演示并不能完全取代學(xué)生的實踐活動，計算機得出的答案也不能取代學(xué)生主動進行思考的行為。總之，中職德育教師必須要合理地借助信息技術(shù)帶來的教學(xué)輔助作用，才能將信息技術(shù)與德育教育有效地整合，從而不斷提升德育教育的有效性。

參考文獻

[1]谷向英.中職德育課教學(xué)中信息化教學(xué)手段的應(yīng)用[J].中國職工教育，2013（8）：41

[2]孔銀芳.中職德育信息化教學(xué)思考[J].考試周刊，2010（40）：36

〔責(zé)任編輯：李爽〕