對中職學校PhotoShop教學方法的思考

【摘 要】PhotoShop是中職學校的一門主干課程，既要求學生掌握軟件的應用，也要掌握色彩搭配和構圖的基礎知識，所以在教學中必須應用合理有效的教學方法，盡可能地讓學生在短時期內掌握更多的相關技能。

【關鍵詞】中職 項目教學法 任務驅動法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0176-02

項目教學法是指學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目的過程中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。

任務驅動是在學習過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐的欲望。更適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于計算機應用方面的知識和技能。在學習的過程中學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

根據上述的學情分析和教學方法的選擇，在實施項目教學和任務驅動結合時，具體的做法是根據教學內容把需要學生掌握的知識用任務的方式展示給學生，然后引導學生探求得到結果的過程。每當精美有趣的畫面展現在學生面前時，許多學生的眼神都充滿了好奇和求知的欲望，此時教師因勢利導，引導學生分析問題、討論出解決問題的方法（即過程），然后完成任務，從而實現教學目標。針對中職學校的PhotoShop教學可設計以下三大環節：

一 項目任務設計

中職的專業課教材靈活性比較大，可以根據各校學生、設施、教學方法不同而自行選擇教材，這對于成功的教學來說至關重要。針對實施的項目和任務驅動教學法的需要，我校選擇了由人民郵電出版社出版的《計算機圖形圖像處理PhotoShop CS3中文版（項目教學）》。

1.項目設計

項目設計是學習的關鍵，項目設計決定了教與學的方向，它要求教師對教材熟悉、對項目操作熟練，并結合實際能力設計個性化的項目，選擇應具有一定的層次和難度，能啟發學生思考和研究，使學生在問題解決過程中鍛煉實踐能力；案例還應具有一定的彈性和靈活性，允許學生發揮自身的創新能力，形成教師個性化的項目案例。另外，還要求有好的項目情境引入，讓學生感受項目作品的功能，了解項目模塊的作用，從而引起學生的興趣和共鳴。

2.任務分解

在項目確定的情況下，通過創設的問題情境，將最終實施的項目分解成多個可階段性執行的小任務，并把所要學習的知識點巧妙地隱含在小任務中，使學生逐一擊破、倍感成功而不知不覺中完成整個項目任務。這些任務的提出可以由老師單獨完成，也可以由師生共同討論或學生根據自身需求自主提出，這樣的任務可能更符合每個學生的個性和興趣特點，使學生根據自己內在的需要去探究和學習，充分發揮自身的積極性、主動性和創造性，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

二 項目任務實施

實施項目任務是保證學生理論與實踐相結合的途徑，是實現教學目標的關鍵環節。（1）根據任務將學生進行分組，通過“協作學習”的方式開展學習，構建一個開放性的、研究性的學習環境；（2）要盡量使課堂環境類似于仿真的情境，即生產或制作產品時，體現職業特征；（3）以學生為主體的課堂，教師只是引導學生思考、討論、操作，并注重項目任務進程循序漸進，在培養學生研究能力的同時，充分體現以學生為中心、以學生的全面發展為中心的教育思想，同時不斷地鼓勵學生、激發學生的學習熱情，培養精益求精、協作互助的職業素質。

三 項目任務評價

以評促學是保持學生持久的學習興趣的重要手段，評價的目的是使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，對教學形成積極的反饋。項目任務教學設計的過程可以分為過程性評價和終結性評價、學生自我評價和教師評價，評價方法可以交叉進行。首先在學生完成任務的過程中教師對學生的態度、過程步驟與方法、知識的應用等方面進行評價并做記錄，作為終結性評價的參考；項目完成后，學生進行自評、互評以及小組互評，總結自己發現問題和解決問題的能力，使學生逐步把握正確的學習方式，樹立正確的學習動機；最終師生共同通過項目效果進行反思，用文字或語言簡單描述學生學習方法、態度、做出最終作品評定。

通過以上分析，項目教學和任務驅動的教學方法相對適合中職PhotoShop課程，學生在大的項目中找到工作環境的意識，系統了解完成一個作品的過程，同時在驅動完成分解后的小任務時都會有成功的喜悅，想進一步探求下一個任務的欲望；這樣的教學方法彌補了中職學生學習易疲憊、易脫節、思想不集中的不足之處；最終的各種評價結果也讓學生在實踐的過程中找到實現自我價值的成就感。

參考文獻

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〔責任編輯：李爽〕